摘 要：人文主义教育理念对现代教育有着深刻的影响。如何在语言教育的过程中有效融入人文精神的培养，成为近年来大学英语教学的一个重要研究课题。英语微课伴随着英语教学改革逐步走入教育者和学生视野。许多优秀的教师利用英语微课对学生渗透人文精神。

关键词：英语微课程；人文精神；解读

一、 引言

微课，作为信息教育产物被广大教育工作者广泛制作和应用于自己的教学中。英语微课的出现也促进了大学英语教学的改革。英语既是学生学习的语言，也是教师授课的语言。如果教师或学生仅仅把英语视为工具，势必导致部分大学英语课带有明显的科学课程模式痕迹和唯科学化倾向，具有技术理性的课程理解范式；其缺乏文化主体精神，课程文化在教育活动过程中不能彰显自己的主体性存在。（白臻贤，2009）“没有人文精神的教育，是残缺的、无灵魂的教育”。（冯骥才2008）。人文素质教育与语言教育在英语微课的内容选择和设计、制作、实施有效结合才能促进学生的全面成长。很多优秀的教师意识到人文精神渗透在英语教学中的重要性，所以通过选取文化类内容设计制作短小精悍的英语微课，或在英语微课课程设计实施过程中渗透人文精神。本文从人文精神与语言教育的内在联系着手，研究在语言教育中教师是如何利用微课、结合人文精神培养学生的。

二、 人文精神的解读

人文精神是指人文主义所追求的精神内涵，词源与“人文主义”相一致。英语中的“humanism”一词，源于拉丁文“humanitas”，古罗马哲学家西塞罗（Cicero）认为“humanitas”是人和人性的培养或心灵的教养。人文精神强调的是人的自由和全面发展，它追求知识和道德的完美以及高尚的人格。（田起香 2009）人文精神是对人的价值追求，其表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神渗透就是在潜移默化中树立人的自我精神和人格，就是陶冶人的情感和情操。（牛笑寒 2010）

三、 研究的语料

为了研究英语微课的人文精神渗透，本文研究选取中国首届外语微课大赛的获奖作品为语料进行研究。首届中国外语微课大赛参赛作品共计1987个作品，其中获一二三等奖的共计101个作品，英语作品为94个。

四、 研究结果和分析

（一） 英语微课精心挑选教学内容

英语作为人文学科之一，应更多关注人类价值和精神表现，关注学习者个体自身的情感、意志、个性、需求和价值观等。许多英语微课在内容选取上摒弃了传统理论型、知识点型课程内容。通过合理科学地选择教学内容来培养学生对社会、文化的认知和了解，培养学生的道德意识、生态意识及文化意识等。据统计，本次参赛并获奖的英语微课作品有94个作品，其中以文化为微课教学内容的为 33个，占总获奖作品的35%，超过1/3的作品内容与人文相关。

（二） 英语微课教学设计渗透人文精神

马克思说过“教育绝非单纯的文化传递，之所以称之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。课程教学设计是一个开发主体与自然、社会、人组成的生态系统，需要在平等的基础上进行对话。（李韬 张素艳2010）。一些学者认为微课因其短小精悍特点，很难在5-10分钟内做到有效互动。笔者不认同这样的观点。在94个微课作品中，提问是最常出现的互动手段。33个文化类作品中作者在教学设计上都能注重提问的设计，在引导式启发式的提问中渗透了人文精神。

五、 正确认识英语微课，提高教师本身的人文素养

英语语言本身的美学价值和外语教学所承载的内容的美学价值都能培养学生高尚的审美观和审美情趣，对自然美、社会美、科学美的感知力、想象力、判断力和创造力都有所渗透。外语教育应该包含人文精神、文化意识、情感态度等教育。作为微课主讲人的英语教师首先要有高尚的人格，和谐的身心，广博的知识和高雅的志趣。“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及其在日常活动中体现出来的思想道德、情感态度、脾气性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师对学生的尊重和对学生成长成才的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和使命感。由此可见，教师自身人文素养的高低是其在英语微课中贯彻人文精神好坏的一个重要指标。

六、 结语

习近平总书记在北师大讲话上指出教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。人文精神是高等教育的核心，是培养建设者和接班人的内在动力和灵魂。英语微课的人文精神渗透的宗旨是提升学生的审美观点，人生品味，提高人性境界，塑造理想人格，实现学生的个人价值和社会价值。英语微课的人文精神渗透还有许多细节本文未能涉及，外语教育的人文精神也非一朝一夕就能形成的，需要社会，学校，教师，學生共同努力。

参考文献：

[1]白臻贤.外语课程文化自觉价值取向的后现代视角[J].外语与外语教学，2009，（3）.

[2]李韬，张素艳.从后现代课程观视角看大学英语课程的改革发展[J].理论界，2010，（12）.

作者简介：

李韬，辽宁省沈阳市，东北大学外国语学院。endprint