任彪��

摘要：自素质教育以来，“知识本位”教学观受到了严重的挑战，“以人为本”的教学理念逐渐深入人心。在这个转变中，生命教育步入人们的视野。初中教育所面临的是一批叛逆、个性、敏感的正处于青春期的孩子，所以初中老师更应该要在自己的教学活动中渗透生命教育。语文学科本身集应试、文化、智育、德育、美育为一体，是渗透生命教育的关键学科之一，因此，语文教师也必须要肩负起生命教育的重任。本文便对如何在语文教学中渗透生命教育进行分析。

关键词：初中语文；生命教育；渗透方法

生命教育是指教师要关注初中生的生长发育以及生命健康，但是现在有越来越多关于初中生轻生、他杀、打架等新闻，很多初中生对生命有着无所谓的态度，也不懂得珍惜现在来之不易的优渥的生活。语文学科中包含着大量与人类的生命、精神有密切关系的内容，许多作品都能够让初中生树立正确的生命观，所以我们必须要利用这一先天优势，让初中生们对生命有着正确的认识。下面，笔者从渗透抗挫折教育、渗透宽容待人教育、渗透尊重与欣赏生命的教育三个内容，讨论在初中语文教学中渗透生命教育的做法。

一、 渗透抗挫折教育

大多数的初中生从小便养尊处优，他们每个看似“成长”的行为都让家长大为赞扬，遇到任何困难只要向家长求助便能得以解决，所以现在的初中生普遍存在一个问题就是抗挫折能力很弱。但是，学生们或多或少都会遇到挫折与磨难，比如在小学阶段成绩很好，但是进入初中之后由于“高手如林”，成绩逐渐变得平庸，人也变得比较平凡、不起眼，这种落差感很可能会让初中生受到严重的打击，进而产生一些轻视生命的行为。对此，语文教师要利用文人志士的人生经历来渗透抗挫折教育，让初中生以平常心来面对失败与打击，用乐观来迎接各种各样的磨难与挑战，以永不放弃、永不言败的精神来成长。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是著名诗人李白听到自己的好友王昌龄被贬官至龙标，所写下的一首古诗。众所周知，李白的诗词用语十分洒脱，他的一生也并不顺遂，但是却依然能够乐观对待生活。同样的，王昌龄也是一代文豪，虽有才华，但苦于无“伯乐”赏识，无法在官场施展自己的抱负，最终还被刺史闾丘晓杀害。如果学生们能够了解这两位文豪的生平故事，那么他们便会感受到强烈的震撼。于是，在这首古诗的教学中，我要求学生们通过各种途径查阅李白、王昌龄的生平故事，然后组织学生们展开了一次演讲活动，让学生们分享自己的资料。在学生们的演讲结束之后，我再总结这次活动的主题：永不向困难与挫折低头。这个结论是在学生们的演讲活动的基础上产生的，所以比较容易引起学生们的共鸣，促使抗挫折教育的顺利实现。

二、 渗透宽容待人的教育

初中生以独生子女的身份长大也让他们的性格中存在另外一个缺陷：过于自我、自私。他们在家中说一不二的习惯让他们无法宽容对待其他人，不懂得为集体、团队付出并做出让步，所以同学之间的矛盾比较多。初中生又很容易冲动行事，这就很容易发生一些不可逆转、难以弥补的损失。因此，语文教师必须要对学生进行宽容、和谐长处、集体等道德教育，提升初中生的思想境界，让他们意识到生命的可贵性，学会尊重自己、他人的生命。

鲁迅先生的作品一直都是初中教育的重点篇目，比如《风筝》《从百草园到三味书屋》等，但是，鲁迅先生生活的时代是我国近代最黑暗的时期——外敌侵华、内战不断。当时我国有许多伟人为了赢得抗战胜利，都为国家流出了自己的献血，付出了自己的智慧。在当时，这些革命伟人心中只有国家、没有个人，每个人都可以毫不猶豫的牺牲自己。我利用这些史实资料，让学生们被革命伟人的大无畏精神所震撼，进而渗透团队精神教育，让学生们学会在集体生活中包容他人。

三、 渗透尊重与欣赏生命的教育

生命教育的基本目的就是要让初中生学会尊重生命、珍爱生命，所以教师也必须要以直接的生命案例来引起初中生对生命的尊重与欣赏意识，使他们懂得人生无法重来，生命只有一次，每个人都应该为了自己的梦想去努力、去付出，实现自己的人生价值，不让自己碌碌无为、平庸度日，让自己的每一天都充实、快乐，了解活着的意义。

在《最后一课》中，我在网络上找到了一个十分生动的朗读录音资料，朗读者的情感十分丰富，让我们班的学生们受到了感染。在这节课中，我利用文章标题《最后一次》，让学生们讲述他们感触最深的“最后一次”的某种经历。有的学生讲述了自己与爷爷奶奶深厚的情意，但是却随着奶奶的去世导致这些情意只能被封存在记忆中；有的学生讲述了自己与最好的朋友分别的场景。这些最后一次让学生们的情绪处于悲伤之中，趁此，我告诉学生们要珍惜当下，珍惜身边的每一个人，因为任何人、事、物都可能在瞬间离我们远去，我们唯有珍惜，才能不留遗憾。

总而言之，人文性是语文的基本特征之一，教师应该要针对具体的初中生存在的问题来展开生命教育，在充实与丰富初中生们的文化知识之时，还能够让他们更加健康的成长。

参考文献：

[1] 常艳.生命化教育视域下初中语文课堂教学探究[D].锦州：渤海大学，2016.

[2] 李阳阳.初中语文教学承载生命教育探究[D].锦州：渤海大学，2016.

作者简介：任彪，四川省阆中市妙高镇共和中心学校。endprint