廖春华��

摘要：“我手写我心”这本应是学生写作文的基本要求，作文应该是“真我”的体现，写出真实的生活和真实的自我，作文才有个性，才有生命力！

关键词：转变观念；读写结合；积累词汇；积累素材；激发兴趣

作文是语文教学中创造性的综合练习，是衡量学生语文水平的重要尺度。但当前学生为了应付作文，存在着一种严重的虚假现象。首先是抄袭。学生写作时把作文选里看过类似的作文套进去，而不是写自己的经历和情感。其次是假话。因为编造的假话有思想、有深度、有境界，能得到高分。再者是套话。

一、 转变作文教学的观念

作为一名语文教师，要更新教学观念，树立大作文观，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造，正确引导学生向着“做真人”的方向前进，把学生培养成为诚实的人。我们要致力于用好的方式方法激发学生写作的兴趣，让学生真实、真诚、自主地写作，运用自己的表达方式，写我所见，写我所想，写我所悟，鼓励学生真实表达自己的“心中的道”，帮助他们完成写作训练，教育他们如何在作文中做一个真实的人。

二、 强化读写结合

阅读是写作的基础，读和写是语文教学中一对辩证的统一体。读是理解和吸收，写是运用和表达，读写结合是作文训练的好方法。我根据教材特点，结合阅读教学，具体指导学生练好作文基本功。如，在教学《少年闰土》时，在当读到描写闰土的外貌时，我让学生现场描写本班的一位同学的外貌，要求写出这位同学的外貌特点，然后现场念文段，让全班同学猜猜写得是谁。学生们马上就兴致盎然地动笔认真写起来，学生们都能模仿课文的写法，写出了同学的外貌特点。在教《秋天的怀念》时，指导通过叙事来抒发亲情的写法，引导学生回顾自己与亲人交往中难忘的事，模仿本文进行写作。在教《故宫》一课时，讲清本文按游览顺序或游览的空间顺序来介绍故宫建筑的，讲清文章如何从主要到次要，突出重点，有详有略地介绍建筑物的写法。指导学生以《我的校园》为题，进行确定重点和详略的训练，学生们通过细心的观察，写出了质量较高的习作。由于我注重读写结合的训练，学生写作文时，就觉得有“路”可走了，从而大大提高了学生的作文水平。

三、 指导学生注重词汇积累

叶圣陶曾经说过：“所谓通过写作关，目的在于能顺顺当当地写好一篇文章，记事记得一清二楚，说理说得明白晓畅。”但如果学生积累的语言词汇不丰富，要想把自己想说的话，用语言准确地表达出来是很难的。为此，我平时就积极引导学生注意摘抄谚语、名言名语、优美词句等等，为了做好这一项工作，我采用检查、评比、办手抄报、出墙报等形式，督促学生切实做好这项作业。这样，学生积累的词汇丰富了，写起文章来，就如涓涓细流，源源不断。

四、 开展丰富多彩的活动，积累写作素材

叶圣陶说过：“通常作文，胸中现有一腔积蓄，临到执笔，拿出来是很自然的。”我认为叶老说的积蓄，除了指思想上、知识上的积蓄以外，也包括内容上的积蓄。为使学生“临到执笔”、“拿来自然”，我经常要求学生细心观察身边的人和事，力争带领学生进行定向观察，帮助他们解决好写作素材，到写作文时，才言之有物，内容充实。例如，在教完说明文单元后，我要求学生写一篇介绍电脑的说明文。为了使学生写好这次习作，我首先指导学生仔细观察电脑的结构。由于学生通过仔细观察，写起作文来就确实如叶老所说的“拿来自然”。又如，帶学生们到市农科所举行野炊活动。学生们从这次活动中，除了收获了快乐，学会了怎样与人合作外，更重要的是学生们很顺利地完成了我的命题作文：《团结合作的学习小组》《记一次有意义的野炊活动》《我是小厨师》等。一项精彩的活动为学生们提供了多个写作素材，这真是一举多得！

五、 激发学生的写作兴趣

结合课文内容，激发学生的写作兴趣。兴趣是写作的根本，能不能培养学生的写作兴趣，激发学生的创作欲望，是作文水平能否提高的关键之一。古人说：“情动而言形，理发而文见。”可见，创作欲望是因动情而产生的一种心理要求，只有情动时写出的文章才感人。因此，平常教学中，我非常重视结合课文内容，激发学生的写作兴趣。如，在讲授《理想的风筝》时，我问：“每个人都有自己难忘的老师，你们最难忘的老师是谁？”这样同学们议论开了：有的说是一年级的老师，有的说是六年级的老师——接着，我对学生说：“同学们对老师都有美好的回忆，那么，苏叔阳他怎样写《理想的风筝》呢？大家认真学习这篇文章，希望每一位同学也能把自己最难忘的老师写出来让大家共同欣赏。”结果，不仅学生们能认真学习课文，而且这次习作训练交上来的作文都很感人，真正收到了以情感人的效果。

正确评价学生的作文，也是激发学生写作兴趣的，引导学生养成良好的写作习惯的一个重要途径。我在评价作文时坚持全面发展的观点，多角度、多方位地评价学生的作文，不以一概全，对文中表现出有创造性思维、立意新颖、结构奇特、语言有特色的要给予鼓励，适当加分。我常采用分层的方法把学生分成上、中、下三层，各层的评价标准各不一样，有可能出现下层生的作文比上层生的作文好要高分的现象，这样大大促进了学生写作的兴趣，提高了他们的写作水平。我们还要充分发挥有个性的评语的功能，让学生在评语中读出老师的拳拳之心，殷切期望。这样，他们也会在作文中对老师讲真话、表真情，使老师看到一颗颗纯真的心灵。

作文是语文教学中的一个重要组成部分，不仅对学生的语文水平有很大的影响，还影响着学生的思想品德和人格品质。所以，作文应该戒除虚伪，使学生保持纯真的心灵，形成正确的人生观和价值观，教导学生以“我手写我心”，立足于“真”字，引导学生讲真话，写实事，踏踏实实做人，真正达到教书育人的目的。

参考文献：

[1] 刘淼.作文教学研究述评[J].学科教育，2003，（07）：24-27.

[2] 祝新华.从学生作文心理角度开展作文教学改革[J].课程.教材.教法，2001，（03）：20-24.

作者简介：廖春华，广东省梅州市梅江区鸿都小学。endprint