摘 要：备课就是解决教师教授，学生学习的问题。如何进行文本的适度解读，如何进行优化教学设计，如何生成真正意义上的学习课堂，这些都值得我们教师认真思考，努力钻研。

关键词：高中语文；有效备课；文本；学生

新课改下，“以学生为主体”“以学生为本”的现代教育理念召唤着我们每一个教师要时刻关注学生。然而，高中语文教师的备课却出现了令人担忧的情形。

一、 高中语文教师备课的现状

（一） 过分依赖教学参考和教学资源

目前，许多教师的备课都习惯先看现成的教案和教学参考，对文本背后的资源完全置之不理，课堂的教学也只是按照教案按部就班地进行。

（二） 以教师为中心，忽略学生主体地位

在备课中，教师更多关注的是自己对文本的理解与分析，而忽略学生的认知和感受。以至于学生在课堂上的“个性认识”和独特理解常常被老师强行否定或“替代”。

二、 高中语文教师有效备课的途径

“凡事预则立，不预则废。”只有实现备课的有效性，才能实现精彩课堂的生成。我们在备课时既要考虑文本，还要考虑学生的发展需要。

（一） 吃透文本，超越教参，丰富文本外的知识

1. 立足“不懂”，对课堂进行一定的预设

有一次上《张衡传》，教师让学生归纳出关于征召、举荐官职的同义词。突然有个学生问：“关于官职的升降和平级调动，如何表达？”学生的提问顿时让老师哑口无言，惊慌失措。这让我深刻地意识到：“要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。……