梁丽君+罗隆

【摘要】在授课过程中采用翻转课堂模式，有力地促进了传统的由教师为主体的教学向以学生为中心的教学转变，提升了课堂教学质量与效果。文章针对翻转课堂教学模式课程改革过程中存在的一些问题进行了分析与思考，并提出了解决办法，以更好地使该模式应用于课堂教学中。

【关键词】翻转课堂教学模式；课程整合；信息化素养

【基金项目】广东省教育科学规划：基于信息技术的翻转课堂教学模式在《市场营销》课堂教学中的探索与实践（15JXN055）资助；广州市教育规划2016年度课题：基于微课技术和翻转课堂的城市轨道交通信号控制课程教学改革的研究与实践（1201534232）；广东省高等职业教育品牌专业建设项目资助。

一、引言

翻转课堂，作为信息化与网络化时代的一种教学模式，起源于美国科罗拉多州林地公园高中的教学实践中，引进我国后产生了诸如翻转学习、颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学等教学模式，其本质上都是相同的，即课前利用一些数字材料（音视频、电子教材等）让学生先行自主学习课程，课中教师与学生展开互动（释疑、解惑、探究等）并完成练习的一种教学形态。目前，翻转课堂教学改革在各类学校得到了广泛应用，涉及理科、工科、文科、艺术、体育等各类课程，均取得了一定的效果，促进了教学质量的提升。但在開展过程中，也存在一些问题，例如课程改革前缺乏统一的设计，为了翻转而翻转，有些翻转课堂直接做成了网络课程等。……