湖北省武汉中学 黄亦婷

经济管理基础并不是高中必修学科，因此笔者分析，教师和学科价值是影响高中生经管基础学习兴趣的主要因素，从教师角度分析，其学科渗透理念、学科渗透方法、学科渗透思路等都会在学生心里留下不同的感觉，学生依凭这种感觉判定教师的教学能力，并通过教师的学科渗透能力影响自身的学习兴趣。从学科角度来说，学生偏科情况、学科特点以及学习期望值等也是影响学生经管基础学习兴趣的主要因素。

一、高中生经管基础学习兴趣的影响因素之教师因素

（一）教师的学科渗透理念

1.以教师为中心的学科渗透理念降低学生的学习热情

高中生心智发育已成熟，具有自主选择意识和分辨是非对错的自我标准，如果坚持以教师为中心的学科渗透理念，学生的学习自主性必然将受到压制，长此下去会降低学生的学习热情，让喜欢经管基础的学生丧失兴趣。

2.以学生为中心的学科渗透理念引导学生主动学习

相较于以教师为中心的学科渗透理念，以学生为中心的学科渗透理念更加注重学生在课堂中的主体地位，教师作为启发者和引导者引导学生主动学习。学生有了自我选择和判断的权力和能力，就能更好地学习经管基础知识，久而久之，不喜欢经管基础的学生也会因此爱上经管基础学习。

（二）教师的学科渗透方法

1.“强硬式”的学科渗透方法降低学生的学习兴趣

“强硬式”的学科渗透方法虽然能在短时间内让学生获得来自外部的学习动力，但经管基础毕竟不是高中必修学科，所以“强硬式”的学科渗透方法的缺点也相当明显——无法培养学生的学习兴趣和综合实践能力，这不仅与新课改要求不符，更会降低学生的学习兴趣，不利于培养学生的经管基础学习兴趣。

2.实践性的学科渗透方法激发学生的学习兴趣

实践性的学科渗透方法（如兴趣教学法、项目教学法、情景教学法、自主学习模式等）与“强硬式”的学科渗透方法正好相反，其注重培养学生的综合实践能力，并可以照顾学生的学习情绪，让学生自主掌握整个学习过程，学生的学习兴趣大大提升，有利于培养其经管基础学习兴趣。

（三）教师的学科渗透思路

1.千篇一律的学科渗透思路难让学生信服

教师如果只按照一种路数进行学科渗透，或是总用一种套路引导学生的学习行为，久而久之学生就会产生厌倦心理，甚至会认为教师故意为之，在强大的学习压力下，学生尚需不断努力学习必修课，一旦学生出现这种想法，自然就会失去经管基础学习兴趣。

2.多样化的学科渗透思路容易吸引学生眼球

教师能够根据学生的学习情况和学习内容自由切换不同的学科渗透思路，也是其学科渗透能力的主要表现之一，实际学科渗透过程中，教师的学科渗透思路越多样，其就越容易激发学生的好奇心，吸引学生眼球。例如在历史教学中通过介绍著名的经济学家引出经管内容，在政治教学中通过探讨市场经济的宏观调控手段引出经管内容，在数学教学中通过应用题渗透经管内容等等，都是很好的渗透思路。

二、高中生经管基础学习兴趣的影响因素之学科因素

（一）学生存在偏科情况

1.影响学生的学习兴趣和学习信心

学生越喜欢经管基础，兴趣就越高，信心就越足，反之兴趣就越低，信心更加不足。对绝大部分学生来说，这是颠扑不破的学科渗透规律。因此面对这类偏科的学生，挖掘经管基础的趣味性以激发其学习兴趣、培养其学习信心就变得十分重要。

2.影响学生的学习动力

学生越喜欢经管基础，越有探索的欲望，越能提升解决问题的能力，学习动力也就越强，反之则不然。实际学科渗透过程中，教师应通过鼓励的方式增强偏科学生的学习动力，培养学生的经管基础学习兴趣。

（二）学科自身的特点

1.逻辑性较强的经管基础内容更适合男生

男生偏向理性思维模式，即擅长通过逻辑分析了解事物发展规律。强逻辑性是经管基础学科的主要特点，所以从这一点来说，这些经管基础内容更适合男生，男生也更加喜欢这些学科渗透内容。当然，只要教师能发挥好引导作用，无论是男生还是女生都能提升逻辑思维能力。

2.记忆性较强的经管基础内容更适合女生

同上述分析类似，经管基础学科渗透内容中也不乏记忆性较强的内容，例如复杂的公式、定理定义等，加之女生相较于男生来讲更加细心，所以记忆性较强的经管基础内容更适合女生，女生也更加喜欢这些经管基础内容。

（三）学习期望值

高中课程结构可概括为“语数外三足鼎立，文理科独占鳌头”。经管基础并不是三大主科之一，学生的学习期望基本全靠其对未来职业的选择，因此，未来希望从事经济管理的学生十分重视经管基础学习。因此，教师应善于发现那些喜欢经管工作的学生，并善于引导其树立职业目标，从而帮助其建立较高的学习期望值，从而激发其学习兴趣。

【结 语】

综上所述，教师和学科都是影响高中生经管基础学习兴趣的主要因素，而且随着高中生所接受的基础教育内容越来越多，学生的学习压力逐渐加大，发挥教师的引导作用并增强学生的学习动力成为了当下培养学生经管基础学习兴趣的重要措施。另外，知道高中文综政治课中也不乏许多经济学知识（例如文中提到的市场经济宏观调控手段、我国的经济政策、经济危机发生的原因和应对方法等等），教师通过这些知识渗透经管基础知识，既不会显得突兀，也可激发学生的学习兴趣，一举两得。