王雅静

【摘 要】音乐教学评价是教师音乐教学与学生音乐学习过程中的重要阶段，广义的音乐教学评价包含了音乐教学的全部领域，涉及其教学的一切方面。本文的定位为中小学教育，旨在论述教学评价中课程评价模式对音乐教学目标实现的影响。

【关键词】中小学音乐教育；教学目标实现；教学评价

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）34-0294-02

音乐教学评价是音乐教学工作中的重要环节，是能够具体化反映音乐教学目标实现的重要手段之一，能够引导人们不断改进教学方法和教学内容。有效的音乐教学评价对是否能够有效开展音乐教学活动，学生是否能够接受良好的音乐教育以及学生音乐审美能力的培养都有特殊意义。

一、传统评价对其目标实现的影响

1.对教师的影响。

（1）教师重“结果”不重“过程”。在传统音乐教学模式下，教师一般注重对知识和技能的训练，忽视欣赏教学与审美教学，其评价方式也较为单一，大多为试卷作答和歌曲演唱。（2）教师教学过程教条。有的教师没有从音乐教学的本质出发，刻意模仿优秀教师的教学过程照搬其教学细节，试图打造一个完美课堂，但效果往往不尽人意，这样会导致在教学过程中陷入教条模式。

2.对学生的影响。

（1）学生音乐欣赏、创造能力培养不足。由于音乐评价模式的单一和教条化，使得中小学音乐教学中对音乐欣赏部分的教学严重缺失。由于固定的评价模式，使得学生自身对音乐欣赏课程的错误理解，认为这一部分的课程考试不考无关紧要，久而久之音乐欣赏课程就变成一节“无用”的课程。……