汪溦

摘 要：在高中教育中，英语是一门非常重要的学科，对于学生有着重要意义。但是受中国应试教育的大背景的影响，高中英语教学往往都是训练学生的阅读能力和写作能力，对于学生的听说能力反而训练得比较少。这就给学生对英语的实际使用造成了一些困难，所以近些年，很多英语一线教师和教育家都在努力地探讨英语情境教学的实际运用，努力帮助提升学生的交际能力。

关键词：高中英语；情境教学；有效策略

一、高中英语情境教学的意义和重要性研究

对于高中生来说，传统意义上的英语教学就是为了应付高考，所以只要看懂文章，只要学会做题就可以了。但是在21世纪的今天，随着全球化的不断推进，我們国家和国外的交流也越来越密切，可能在大街上走着走着也会和外国人擦肩而过。所以对于学生来说，现在只会做题是远远不够的，最起码要有和外国人交流的能力，或者说也需要他们掌握最基本的交际能力。所以在课堂上对学生进行情境教学就显得尤为重要，锻炼他们在不同的情境中的交流交际能力对于学生的全面发展具有很重要的意义。

二、高中英语情境教学的发展现状

情境教学历史悠久，从先贤孔子开始就已经能够熟练运用，但是在当今社会，面对学生具体情况的差异、英语学科本身的特殊性以及新课改的要求，情境教学也有了新的变化和新的要求。

但是目前受应试教育或者说实际教学的限制，情境教学并未能普遍推广，课堂教学还是以“应试教育”为主，就是为了高考才来学习英语，产生的实际效果自然也是有限的，所以情境教学在英语教学上就只能是一个口号，一直得不到实际的实施，仍需我们不断研究、不断深入发展，下面我们将努力提出一些可行措施，希望能够有所帮助。

三、高中英语情境教学的实施策略

推广英语情境教学的方法、策略有很多，首先就是要和实际生活相联系，艺术是来源于生活但高于生活的，学习英语也是这样。英语口语说到底是要在实际生活中使用的，所以既然要创设情境进行教学，当然要以实际生活为前提，单纯地教授英语单词、英语语法会使整个课堂变得枯燥乏味，学生提不起兴趣，教师讲了也是白讲，没有一点实际效果。比如给学生创设一个新学期开学的场景，当他见到新同学、老同学以及老师时分别要怎样打招呼，怎么介绍自己才能最快被大家记住等等。既引导学生思考，也能更好地调动学生学习的积极性，而且也利于学生接受，他们会发现英语也不是“假大空”了，而是实实在在的生活中的东西，对英语的抵触心理也就大大减小了。

其次，教师要适当借助多媒体的帮助进行教学，随着教育的发展和进步，现在高中已经基本实现了多媒体设备的配备。那在实际教学过程中经常会遇到很多内容不方便在学生面前直接展示的情况，所以这个时候我们就可以借助多媒体设备来完成教学，包括幻灯片、语音视频等的播放，来帮助学生更好地融入情境的学习，也便于学生更加直接、形象地了解英语情境。

再次，要给学生创建和谐活跃的课堂氛围，很多时候即使我们与实际生活相联系，创设了相关的情境，但是由于课堂氛围的压抑和缺乏对学生的鼓励，学生即使会也不敢在课堂上表达自己，因为怕同学笑话或者怕自己的英语发音不够标准被批评。所以要创建和谐的课堂氛围，采取积极的鼓励措施，采用各种措施鼓励学生在课堂上积极发言，而且要适当在班级内形成竞争机制，只有学生有了竞争意识，才能更加积极地响应教师的问题。

最后，要适应“新课改”的要求，我们对英语课程采取情境教学，最根本的还是为了要全面地提升学生的能力，所以我们所提出的一切办法和采取的所有措施都要符合“新课改”的要求，不能有任何的违背。在这个要求下，学生起到的是主体作用而教师起到的是主导作用，教师的一切行为都要围绕学生来进行，不能本末倒置。

综上所述，高中英语情境教学对学生的发展有很大的帮助，对于学生学习能力和综合素质的提升具有重要的帮助作用。但是由于现阶段高中教育的现状以及学生的实际状况，实际实施效果并不是很好，很多老教师也不注意这方面对学生的引导，也很难起到什么效果。所以在这个基础上，我们努力提出了一些解决措施，包括要联系实际社会生活、借助多媒体教学的帮助、创建和谐的课堂氛围以及适应“新课改”的要求等等。总之，就是要做到一切都从学生本身出发，以学生切身利益为教学的唯一法则，一切都要从学生本身考虑，努力引导学校教育与社会接轨，与国际接轨。

参考文献：

[1]陈雪.浅谈高中英语课堂如何创设有效情境[J].中学生英语，2012（32）：23.

[2]徐妙青.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师，2013，13（12）：45-49.

[3]胡黎莉.高中英语语法情境教学策略浅析[J].中学教学参考，2015（28）：55.

[4]游佳.浅谈情境教学策略在高中英语语法教学中的应用[J].校园英语，2017（35）：187.

编辑 郭小琴