霍莉莉

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0206-02

【案例描述】

片段一：学唱第二声部

上课开始，只见教师提着油漆桶，拿着小刷子，俨然一个粉刷匠。

师：“老师家里盖了一座新房子，可是这座房子还没粉刷上漂亮的颜色呢。今天的音乐课，老师想请小朋友们和我一起完成这个大工程，让新房子变得漂漂亮亮的，好吗？”（话音刚落，学生报以一声整齐响亮的“好”，足以看出他们有多喜欢刷房子。）

紧接着，老师又卖起了关子：“我们先来刷房顶和屋檐，不过刷房子可是一个技术活儿，请小朋友们仔细看老师是怎么粉刷的。”

教师示范：

x x∣x x∣x x∣ 55 5∣

x x∣x x∣x x∣ 11 1∣

x x∣x x∣x x∣ 55 5∣

x x∣x x∣x x∣ 11 1∣

（刷刷 刷）

前六拍教师做蘸油漆的动作，后两拍边唱刷刷 刷，根据音高不同分别在高处和低处做刷房子的动作，教师示范完毕后问：“哪位小朋友看仔细了，老师在每一次粉刷前蘸了几次油漆？”（学生急切地想让老师知道，他已经掌握了粉刷技巧，争先恐后地举起了手……）师又追问：“那我的歌声和小刷子的位置有什么关系呢？”（生：歌声高时，刷子往高处刷，歌声低时，刷子往低处刷。）师笑道：“歌声高时，是我在刷高高的房顶，歌声低时，我在刷下面的屋檐。请小粉刷匠们和我一起来刷刷房顶和屋檐！”（此时，学生已经迫不及待地想“粉刷”了。借助蘸油漆的动作，学生能准确的休止六拍，从而歌声整齐、准确的进入；借助刷房顶和刷屋檐的动作，学生能唱准55 5∣和11 1∣。）

在学生掌握节奏和音准的前提下，师又提出新的要求：“看，我的小刷子刷的时候既轻巧、又有弹性，你们也来试试。