廖晓文

【摘要】 概念图是将相关概念和命题至于图形中，连接并标注关联意义。这种知识构架能够使学科内容更加系统化，使知识结构一目了然，便于学生整体把握，培养学生的发散思维。本文阐述了概念图的作用，提出了概念图在高中生物教学中的应用对策。

【关键词】 概念图 高中生物教学 应用 重要性

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-210-01

概念图是总结知识、构建知识框架的教学工具，也是学习方法，用图像的方式展现知识的内部关系，能够清晰明了地将学科重点传递给学生，使学生摆脱传统的灌输式教学法，培养学习兴趣，自主学习，全面把握知识，增强学生的感知能力和反思能力。

一、概念图在高中生物教学中的作用

（一）优化教学效果

生物学科的内容体系是十分复杂的，利用概念图，生物教师可以将复杂的生物知识系统直观地呈现出来，明确知识构架，理清知识脉络，让学生抓住生物知识要点。概念图本身就具有趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，教师可以利用概念图提升学生的积极性，鼓励学生小组讨论，增强其自主探究能力，强化学生对生物知识的理解，从而使教学质量和教学效果得以优化。

（二）培养学生的创新精神

概念图是创新型的学习工具，能够培养学生的主动学习精神与合作探究意识，在思维上引导学生积极创新。概念图的绘制过程中，学生可以找出知识之间的联系，并将其互相串联，形成完整的知识链。概念图能够让学生对生物知识有一个全面的了解，提升学生的发散思维，概念图具有创意性和艺术性、科学性和逻辑性、组织性和表征性，是一种结合了线条、图形、文字等元素的绘制艺术，充满了想象力和趣味性，生动的知识脉络更有感染力，能够激发学生的主动性和创造性。

（三）利于教学评价

教学评价是对教师教学效果的检验，为教师反思教学提供依据，也有助于教师提高教学水平。将概念图纳入教学评价中，能够通过概念图的运用情况分析学生对知识的掌握程度，对学生的学习情况进行判断，找出学生学习中的障碍，對不足之处进行补充，促进学生生物学习水平的提升。概念图融入教学评价机制，可以丰富评价形式，在学生的知识、能力等多方面对教学效果进行综合评价，增加教学评价的公平性、客观性。

二、概念图在高中生物教学中的应用对策

（一）在教学设计环节的应用

教师在进行教学设计时，可以利用概念图对知识进行整合，确定教学的大方向，明确教学重点和难点，让教师对课程教学有一个清晰明了的思路，将知识与课外拓展资源有效连接，完善教学计划。例如，在对《生命活动的主要承担者——蛋白质》这门课程进行的教学设计时，教师可以利用概念图理清蛋白质的元素组成，蛋白质的基本单位，基本单位的结构通式，基本单位形成蛋白质的过程，蛋白质的结构与功能等内容，把握氨基酸结构通式和氨基酸通过脱水缩合形成多肽链的这两个重难点，在授课中便可以有条理、有层次地向学生传递知识。

（二）在自主学习环节的应用

教师要变革教育观念，转变教学思路，在课堂中引入概念图，让学生知道什么是概念图、概念图有什么作用、怎么制作概念图，开发学生的联想能力和创造能力，让学生自由发挥，设计属于自己的概念图。教师要将概念图转化成自主探究活动，让学生自行观察、自行思考、自行操作，将知识深刻地内化到新构建的体系中。教师也可以引导学生在预习过程中利用概念图，对将要学习的内容有一个整体的把握，找到自身理解有困难的地方，在课堂上重点听老师讲解，从而提升课堂学习效率。

（三）在课堂教学环节的应用

1.概念图的应用要遵从合理、适度原则。生物学科涉及的领域十分广阔，是十分系统化的理论构架，知识种类多，内容的难易程度也不一。对于相对独立且简单的知识点，概念图的应用可能造成粗浅知识的复杂化，浪费教学时间。对于理解起来相对困难且关联性强的知识，教师可以引入概念图，并有针对性地选择组织方法，以保证概念图绘制的有效性、准确性。高中生的学习压力较大，教学必须注重效率，概念图教学法必须做到具体情况具体分析，不能盲目使用。

2.合理安排教学流程，科学利用概念图。传统的板书讲解使知识的传播受限较大，形式单一，内容枯燥，难以对学生产生吸引力。因而教师可以将板书以概念图的形式呈现，带领学生边学习边绘制，将概念图渗透到学生的日常学习中。教师应合理设置教学流程，保证概念图的科学利用，为学生带来学习上的帮助。以《走进细胞》课程为例，教师可以将概念图当作板书，让学生清晰地看到生物是如何分类的，而细胞结构生物又包括哪两类，其中通过比较这两类生物的细胞结构了解原核细胞和真核细胞的异同点，从而把握区分两者的最主要依据。通过师生一起构建概念图，既提高学生学习的积极性，也让其更系统地了解细胞生物。

（四）在课后复习环节的应用

学生在复习中利用概念图，能够帮助学生将所有知识进行整合，形成完整的知识体系，让学生全面掌握知识构架。这种复习方法不但可以便于学生查缺补漏，还可以让学生养成及时总结的好习惯，从而夯实基础，提高学习效率。

结束语

概念图的应用能提高学生学习效率，也能提高课堂质量，优化课堂学习氛围，其使用要科学有效，教师要根据实际情况适当地引入概念图，并在实践中不断积累经验，不断对该方法进行完善。

[ 参 考 文 献 ]

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[3]付启太.议概念图教学法在高中生物教学中的应用意义与策略[J].东西南北：教育，2016（15）：00196-00196.