张 晶 邹峥嵘 （江西师范大学生命科学学院 江西南昌 330022）

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，让学生在获得生物学的基础知识的同时，也能领悟到生物学家在研究过程中的观点及解决问题的思路和方法。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出了由生命观念、科学思维、科学探究及社会责任构成的“核心素养”这一重要概念，并将提高学生的“生物学学科核心素养”作为高中教育阶段生物学课程教学的重要目标和基本任务。与上一版课标相比，2017年版课程标准更关注学生在实际生活中应用基础知识的态度、习惯及能力。为完成这一目标，在教学建议模块中，突出强调了“加强和完善生物学实验教学”；在地方和学校实施本课程的建议中，提出“加强生物学实验室的建设”。可见，提升高中生物学的实验教学质量对于培养学生的“生物学核心素养”具有重要作用。

但目前我国高中阶段生物学实验教学的开展现状并不乐观，主要原因有：①重视程度不够,学生、教师、学校乃至某些教育管理部门，为追求升学率，更重视学生对学科理论知识的掌握。②实验经费欠缺，我国部分学校的经济条件有限，对实验室的投入更是少而又少，某些贫穷学校甚至没有能力设置实验室。③教学时间不足，生物学蕴含的知识十分丰富，教师要想在有限的课堂教学时间内既高质量地传授基础知识，又很好地完成实验教学是十分困难的，一些耗时长的实验更难开展。……