教学研究

1. 围绕教学目标，选用教学素材，落实核心素养
   ——以“基因对性状的控制”教学设计为例
2. 基于科学本质的“DNA分子结构模型建立过程”的教学探讨
3. 基于科学思维能力培养的5E教学模式的探讨
   ——以“克隆技术”一节课为例
4. 基于生物学科核心素养的教学设计研究
   ——以“细胞的分化”为例
5. 浅析微课设计内容的选择
6. 基于学习性评价的生物课堂教学策略研究
   ——以“输送血液的泵——心脏”教学为例
7. 例谈“支架”在生物课堂中的巧妙应用
8. “细胞核
   ——系统的控制中心”教学设计
9. 解释结构模型（ISM法）在高中生物单元教材分析中的应用
   ——以“遗传信息的传递和表达”为例
10. 论证法教学模式在生物教学中的实践应用
    ——以“基因在染色体上”一节为例
11. 核心素养在中学生物课堂的培育
    ——以“基因突变”一节的教学为例
12. 基于学科核心素养的高中生物教学策略
    ——以“光合作用”一节为例
13. “三步”再现能量流动的过程
14. 在概念教学中培养学生的生物学学科核心素养
    ——以“细胞呼吸”一节教学为例

其 他

1. 重要通知
2. 封面照片说明
3. 欢迎订阅2019年《中学生物学》杂志

科学探究与实验教学

1. 基于5E教学模式的生物学核心素养凝练
   ——以有关过氧化氢酶的实验教学为例
2. STEM理念下的中学生科学探究实践
   ——超声与电解联合工艺除藻效果的评价
3. “活泼泼”地反思中学生物学实验教学
4. 新课标下高中生物学微实验的设计
   ——以“脂肪的检测”为例
5. 拓展教材实验 挖掘课后探究 培养核心素养
   ——以“尝试用酸奶机制作酸奶”实验的拓展为例
6. 烟草燃烧后对小白鼠毒害作用的观察实验设计案例
7. 对人教版初中生物实验的思量
8. 从体验走向创造的高中生物学实验教学探索
9. 基于“生物实验”培养学生科学探究素养的三个切入点

教学评价

1. 生物学实验数据的处理和分析
   ——以最适浓度范围确定为例
2. 基于学科核心素养培养下的“酶专题”复习例析
3. 变量分析法在高中生物实验试题求解中的应用
4. 运用二力平衡原理 解析渗透装置的相关问题
5. 透过2018高考理综全国卷Ⅰ谈2019复习启示

课程与教材研究

1. 例谈在PBL视角的初中生物学课堂辩论中发展科学思维
2. 优化课外作业设计 引导学生学会学习
   ——珠海市高中生物课外作业现状调查
3. 刍议2017版新课标中高中生物必修内容的安排
4. 落实生物学科核心素养应处理好三种关系

教学反思

1. 对指向大概念的课堂教学的几点思考
   ——基于浙江省高中生物课堂教学活动评比的课堂观察
2. 基于知识自主构建的生物教学尝试
   ——以“减数分裂基本概念分析”为例
3. 例谈初中生物教学中的德育渗透
4. 基于学科核心素养的生物课堂情境化导入策略

1. 半边莲Lobelia chinensis Lour.