张顺国

每个孩子都有其不同的生长环境和成长背景，加上父母的文化程度、教育方式和理念的不同，可以说，他们就像自然界中各不相同的“树木”。所以，教育，从来都没有也不可能有整齐划一的模式，更没有放之四海而皆准的方法和经验。

如此，并不是说教育便无从着手，也并不是说教育之于学生只能“任其自生自灭”了。大千世界，万事万物，都有其规律可循。教育，亦如此。我们应遵循教育规律，遵循儿童成长的规律去引导他们，让他们成长为他们应该成为的那个“自己”。

盆栽的树木容易枯死，而将其移到土壤里，则容易成活。这叫接地气。“儿童”这一棵棵树木，也只有接地气，才能更好地生长。接地气的教育，就需要为他们提供更加充足而合理的营养。

这营养，首先源于师爱。“爱”这个词，在教育行业里使用频率最高。而究其根本，却常常是一些“假、大、空”似的爱，口号似的爱，甚至常常是打着爱的旗号行着禁锢学生之事，明明是在贻误学生，却还念念有词——“我都是为你好……”

童心永驻，让自己回归孩童时代，才知道孩子更需要什么。而他们需要什么就立即给他什么，也不是爱。我们应该悄无声息地让孩子知道该怎么去获取、去赢得，并鼓励孩子用自己的方式去得到，让他们于得到的过程中提升能力，增强造血功能，享受成就感。一个学生摔倒了，什么样的行动才算是有爱？把他扶起来，安慰几句，或是告诉他以后走路小心点。这是不少教师的做法，但这不叫有爱心。