秦为添

【摘要】研究者在一个高职班级实施形成性评价，用个案研究的方式，通过观察日志、录音、问卷、访谈等工具，研究形成性评价对高职生英语课堂表现的影响，学生、教师、管理者对形成性评价在课堂上的实施的看法，形成性评价的优势和缺陷。

【关键词】形成性评价 高职生 英语 课堂表现

一、研究背景

当今，对外关系日益密切，英语已经成为了重要语言工具。而在高职校的传统英语教学中，按部就班和照本宣科的课堂场景随处可见。但是，学生普遍英语水平差，常常会听不懂老师讲授的内容，感到老师的讲课枯燥乏味。而且，传统的考评机制（即终结性评价）使学生进入背诵考试要点以应付考试的误区，而不是掌握知识和技能、提高能力。这种考评机制已经完全不能满足当今高职校英语教学的需求。在这样的教学环境下，我们需要利用形成性评价，把平时成绩占的比重加大，一般可以占到百分之五六十，而考试成绩不再被列为重要的因素。所以，本研究的目的就是在一个高职班级实施形成性评价，对学生的课堂表现进行个案研究，以此来深入研究分析形成性评价对于高职生英语课堂表现的影响。

二、研究理论

形成性评价是“在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生掌握尚未掌握的内容进行的评价”。

人本主义理论、多元智能理论是在课堂中运用形成性评价的基本理论依据。……