山东省日照市莒县桑园镇中心初级中学 李方坤

现代社会发展已经步入“信息化”时代，信息化时代的主要载体是数据，数据关乎每个人，数据的分析是各行各业对做出的决策科学的推断和决策的理论依据，数据分析即是事实，是经过严格筛选、计算、验证等对目标项目进行整理和描述，其作用意义重大，伴随着大数据分析程度，会做出合理的推测和预算，大到公司市场调研、售后服务、营销策略、股劵交易等，小到日常生活买菜做饭等，数据分析存在于任何人身边，每个人都是数据，也利用数据。在飞速发展的时代，数据分析行业在经济发展中的地位已经得到充分认可，数据分析也更加规范和国际化，所以初中数学“数据分析”模块教学优化策略的实施显得更加重要和迫切。

一、“数据分析”的理论与实践结合

数学知识理论来源于生活的实践，理论指引着实践，实践得出理论，理论是实践的灵魂，实践承载着理论，“数据分析”教学亦是如此，教学中使学生充分了解数据的掌握和处理方式以及集中趋势，并且将加权的意义导入生活中，理论与实践结合，“数据分析”模块教学便会取得事半功倍的效果。数字信息的收集、整理与分析是步入信息时代的每一个公民必备的基本素养之一，统计和概率更是学生未来成长道路上的重要工具，体验数据分析的魅力，结合教材将“数据分析”的理论与实践结合，更是培养学生观察力和判断力的重要趋势。

例如：“数据分析”的重要核心是判断数据，其概念意义较强，其中，“加权平均数”“数据波动”“中位数和众数”等理论知识偏多，学生形象思维能力强，对这些理论知识能够进行快速的记忆和理解，但在实际运用中便会体现出不足之处，常会出现“纸上谈兵”的发展趋势。为此笔者在教学结束后，让每位学生做一次统计，全班若干名同学分成一组，组内梯字配置，分别负责收集、整理、对比等不同任务，在做数据分析时，组内共同分析，对不同的认知求同存异，然后以组为单位进行数据对比，由于场地和实践的限制，各组内研究对象可能会发生冲撞，对此笔者运用了“合体”的方法，假设两组研究对象相同，那么两组成员要重新以本班学生为单位，统计和分析项目做重的概率，这种教学方法的优势在于一方面提升了学生实践理论的机会，一方面促进了学生的合作能力，鼓励学生在生活中从多角度分析数据，培养学生思维的灵活性，激发学生数据分析能力的形成。

二、突出“数据分析”教学重点难点

“数据分析”中，学生思维方式的不同造就了教学重点和难点的不同，教学的重点和难点体现在学生对“数据分析”的认知中，学生常常对数据分析有一定的错误理念，数据的分析不仅仅是计算、制图、画表等形式意义上的概念，应当把教学重点和难点放在如何分析数据上，将数据分析这个复杂的思维过程直观化。

例如：同学A与同学B之间做投硬币游戏，两人共投硬币，若硬币同正面，则同学A输给同学B 3枚硬币，同反则输1枚硬币，正反不同，则同学B输给同学A 2枚硬币，这种游戏既有统计学数据分析能力，又要逻辑思维能力，让学生根据硬币的数量和同学A、B两人投币的次数做出统计表，并且通过收集的数据进行数据的分析和预测，有一条结论是：若同学A出反多于6次就能赢得硬币，同学B多出正会对本身有利。笔者针对这个情况，为两位同学计算了其中的概率因素：3×0.25+1×0.25=1；2×0.25+2×0.25=1，可见同学A和同学B胜率相同，这是不胜之胜的关键，也是心理战术。由此可见“数据分析”的强大魅力，对数据的概念要进行合理分析和计算，是一种理智，更是一种人生的处事态度。

三、拓展“数据分析”知识点

“数据分析”涉及的范围之广是“数据分析”的魅力，数学教材中刻板的理论知识点，影响了学生对数学知识更深层次的理解和内涵，多媒体应用可以让学生很直观、很形象地了解教学突出的数学艺术概念，对于教材中涉及的知识可以进行拓展和汇总，综合数据分析的特点，感受“数据分析”的魅力所在。

例如：笔者在教学中，以某公司在网上公布的销售量和投入力度的表格为实例，让学生具体了解“数据分析”为社会发展和生活提供的便利和走向趋势，笔者选取了适合学生理解的知识点，将学生代入“数据分析”的思维中，带学生领略“数据分析”的强大力量和更多的应用方式。

综上所述，“数据分析”教学是促进学生形成以随机的观点去观察世界的能力，这是学生未来发展的基本素养，数据分析可提升学生的判断力和行动力，使学生能够理性判断生活中的问题，形成良好的世界观和价值观，促进综合素质的发展。