席晓圆

摘要以人为逻辑、以体验为核心、以连接为中心、以群智化为特征的场景时代即将到来。场景正在成为课程建构的“方法论”，课程自身的物质属性与外显方式也会随之呈现不同于已往的品质表达：以“具身”为哲学逻辑的场景定位、以“劣构”为思维逻辑的场景方案、以“浸入”为体验逻辑的场景造势、以“连接”为生态逻辑的场景学习。

关键词场景时代：学校课程品质：具身教育：劣构问题：沉浸

罗伯特·斯考伯在《即将到来的场景时代》中预言：“移动设备、社交媒体、大数据、传感器和定位系统是移动互联网的‘场景五力，它们之间产生的联动效应，将在25年内带领人类进入新的时代一—场景时代。”

“场景”一词最初指的是戏剧、电影中的场面。指在特定时间、空间内发生的行动。或者因人物关系构成的具体画面。而后场景逐步为社会学、传播学等学科所应用。罗伯特·斯考伯所说的场景时代，是将古之已有的线下的“场景”加上线上的“交互”。即把互联网、共享经济、移动设备、智能终端与人们的生活结合在一起，加上随之产生的新生活方式、新的情感价值模式、思维范式的整体称之为“场景时代”。场景时代以人为逻辑。数据和信息传递的随时性导致人成为了数据和资料分析的中心：以体验为核心，基于大数据与传感器的可穿戴設备正在引领人们进入“连通人类”的时代，人与设备的关系越来越紧密：以连接为中心，互联、跨界、分享成为生活的常态：以群智化为特征，社群学习成为一种生活方式。……