邢素丽+罗琳

中小学图书馆课程的开发与实践，是培养学生核心素养的重要途径。自2015年以来，按照北京市教委颁布的《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》，北京教育学院图书馆协同北京教育学院附属海淀实验小学、北京教育学院附属丰台实验学校共同开发建设中小学图书馆课程（以下简称“图书馆课程”），并将其纳入学科实践活动课程和综合实践活动课程范畴实施。取得了较好的教育教学效果。

一、图书馆课程的体系设计：立足素养培养，关注学科融合

在课程建设过程中。图书馆专业人员、课程专家与附属学校相关教师进行了多次研讨与交流。初步确定了图书馆课程的基本体系。

1.课程目标：任务驱动。培养学生综合素养

图书馆课程以图书馆为课程资源，以图书馆专业人员与学科教师合作为基础。以任务驱动式活动课程为课程形式。采用团队合作、问题导向、交流反思等方法。培养中小学生的信息意识、阅读能力、图书馆礼仪、文献研究能力、信息化社会责任与图书馆情感等综合素养。

2.内容体系：包含图书馆知识及其与学科的融合

图书馆课程体系主要包含两个维度。

（1）图书馆基础知识。第一，图书知识，包括图书的起源、演变、现状与未来，图书的构成、种类，图书的作用；第二，图书馆知识，包括图书馆的产生、发展、结构、作用、类型：第三，图书分类知识，包括图书分类知识和图书分类排架方法：第四，图书馆各类文献资源的介绍，如图书……