李嘉

摘 要：在人一生的发展过程中，幼儿时期是一个非常重要的阶段，这一阶段是一个人积累生活经验、发展基本生活能力的关键时期，因此必须引起家长和教师的双重注意。在整个幼儿时期，表现最突出的一点就是幼儿自理能力的培养，包括基本的穿衣、吃饭、洗手洗脸等，也包括一些基础的生活技能，比如整理玩具和书籍、能够清洗小件的衣服等，这些都是幼儿时期就应当掌握的技能，必须要纳入教学的范畴中。

关键词：幼儿园教学；学前教育；自理能力；生活技能

社会的大环境下，一个家庭只有很少的孩子，还有部分家长因为自身的工作原因，照顾不到自己的孩子，就委托长辈帮忙看护，这就使得很多孩子在家里“称王称霸”，衣来伸手饭来张口。总是认为孩子还小，到了小学阶段自然就会了，其实不然，这些技能应该从小就开始培养，让学生在幼儿时期就掌握生存本领。从影响幼儿教学中自理能力的因素和如何培养幼儿的自理能力两个方面，简单进行阐述。

一、影响幼儿自理能力发展的因素

无论是成年人还是幼儿，学习技能都是依靠后天的努力。因此，影响幼儿自理能力发展的因素主要集中在外部条件上。

首先是家庭因素。因为现在的孩子都是家里的宝贝，这就使得家长对孩子的疼爱超过了一定的负荷，阻碍了孩子自理能力的发展。其次就是家长过于重视一些外在表现形式较为明显的技能培养，比如说舞蹈、钢琴、绘画等。孩子的时间是有限的，如果过于侧重这部分的技能，势必就会对学生生活基本技能的培养产生影响。在某方面表现突出，在其他方面则一无所知。在当今的社会，这样的孩子很难以适应正常的生活。因此家长和教师必须重视起这个问题，让每一位学生都能有一定的生存基本能力，真正让教育活动“先成人、后成才”。最后一点更是要引起大家的注意，那就是现阶段家长都忙于自己的工作，没有真正做到关心自己的学生，从而忽视了对学生基本自理能力的教导。一旦想起来开始着手培养孩子的自理能力，就发现这个过程复杂而繁琐，立刻就退缩了，这就导致孩子的自理能力迟迟得不到良好的培养。

其次是幼儿园因素。很多幼儿园出于一些商业的目的，为了能更好地展示本园的特色，往往更加侧重于培养学生的唱歌、跳舞等才艺方面的能力，而没有侧重于孩子自理能力的培养。再加上社会对于幼儿园小孩子也有一定学习方面的要求，而没有关注到孩子的身心发展，更多的是用成人的标准去衡量孩子们的学习方式和学习结果。缺少对孩子们的动手能力的培养，为了尽早展示幼儿园的成果，往往就教师直接参与动手给学生完成作品，这就使得孩子们的自理能力迟迟得不到提升。

二、如何培养幼儿的自理能力

（一）增强幼儿的生活自理意识

身为幼儿园的教师，要想逐步提升幼儿的生活自理能力，单纯依靠口头上的理论说明，肯定是行不通的。但正所谓“思想的进步才有行动的付出”，教师必须要让孩子们从心里愿意“自己的事情自己做”。在幼儿时期，教师可以采用一些激励的手段，比如说对能够自主处理事情的孩子们予以表扬，然后让其他的孩子们像这个“小榜样”进行学习，幼儿阶段的孩子们都希望能够得到老师的表扬，通过这样的形式，就能逐步增强孩子的生活自理意识。

（二）注重同伴的影响力

无论是哪个年纪的人，都具有社会属性，都会受到周围环境的影响。尤其是对于幼儿来说，正是通过观察外界的环境，从而学到知识、认识世界的阶段。因此教师就可以抓住孩子的这个特点，有计划让学生同一些表现良好或者是有一定自制力和约束力的大孩子在一起。这样既能在无形的影响中获得一定的知识，同时也能让大一些的孩子多多照顾一下自己的孩子。例如，孩子自己一个人在家里吃饭的时候，吃得又少又慢，家长怎么说也不会有太大的起色。但是如果让孩子和其他的孩子在一起吃饭，孩子吃饭的速度就会有明显的提高。这听起来似乎不可思议，其实非常简单的道理，孩子的内心就是希望能够比其他的孩子做得好，能够得到家长和老师的表扬。

（三）家园共同协作、共同努力

幼儿生活自理能力的培养，绝不能单纯依靠教师一个方面的努力，更需要家长共同的促进和监督。尤其是对于幼儿阶段的孩子来讲，家长的示范带头作用很重要。很多家长并不知道究竟应该如何对孩子进行教育辅导，我认为与其去看一些理论性非常强、学习起来非常困难的教育笔记，不妨多同幼儿园教师聊一聊，毕竟幼儿园的老师一直和孩子们在一起，提出的问题和一些想法是针对孩子的个体，更具有针对性。除此以外，幼儿园也可以多举办一些亲子活动，一方面增强家园的练习，一方面也是对自己幼儿园特色的一个展示。

总之，幼儿时期是一个人一生发展的起步时期，正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果能在幼儿时期就培养孩子的基本生存能力和生活自理能力，一定能让孩子一生受用。當然，要培养一个好孩子，单纯依靠幼儿园一个部分的努力是远远不够的，而是需要家长和学校，甚至是社会共同参与进来。只有这样，才能真正做到教育中的“从娃娃抓起”。

编辑 鲁翠红endprint