葛礼云

摘 要：在幼儿阶段对孩子的语言能力进行培养对幼儿的智力发展起着至关重要的作用。作为幼儿教师，对幼儿语言能力进行培养，需要教师充分考虑幼儿的身心发展特点，从兴趣入手、从游戏入手将语言能力培养与游戏活动相结合，从而实现幼儿语言能力的提升。

关键词：游戏教学；语言能力；幼儿教育

一、从游戏活动中对幼儿语言能力进行培养的可行性分析

一个人的智力发展与其语言能力开发有着密切的联系，而幼儿时期又是学生语言能力提升的黄金阶段。在幼儿语言能力發展的关键阶段，教师采取什么样的方式与方法来更好地促进幼儿语言能力的形成与发展就显得尤为重要。在游戏活动中，幼儿能够更加放松，但也能够更加投入，因此，在这个环节对幼儿进行语言能力的培养与锻炼要比其他环节更合适。

二、游戏活动中幼儿语言能力的培养策略

（一）通过角色扮演游戏促进幼儿语言能力的提升

角色扮演游戏是比较受幼儿欢迎的一种游戏形式，所谓的角色扮演游戏与传统的“过家家”游戏有着较强的相似性，都是由扮演各种角色来完成角色相对应的任务来达到游戏目的的，但不同的是本文提到的“角色扮演游戏”要比传统的“过家家”游戏更侧重于学生言语的表达，而非单纯的动作之间的互动，正是这一特点才使得角色扮演游戏更适合提升学生的语言能力。而通过角色扮演游戏来促进幼儿语言能力的提升可以通过以下方式来进行：首先，教师应该根据学生的喜好、特点以及语言提升的目标来选择适合学生进行的角色扮演人物与事件，为了能够使角色扮演游戏更贴近于学生的生活，教师可以从“学生—老师”“爸爸—孩子”“妈妈—孩子”“售货员—消费者”“收银员—顾客”等幼儿生活中能够接触到的角色入手引导学生以小组为单位进行相应的语言能力训练。例如，在“学生—老师”这一主题的角色扮演游戏中，教师可以先给幼儿机会，让幼儿根据自己现有知识进行对话互动，在此基础上教师将学生与教师之间的常用语言指导给幼儿，并结合幼儿的实际情况来提升用词上的难度和句子的长度。之所以在幼儿自主展示之后再对幼儿进行指导的原因是以可拉伸I+1语言输入假说理论为依据而进行的，由于不同的幼儿其语言能力存在一定的差异，当幼儿自主将自己的语言能力展示出来以后，教师就对学生的现有能力有所了解，而这也就是“I”，在此基础上教师对其进行引导和启发，加大语言难度，就是“1”。因此，通过这样的角色扮演游戏不仅能够使幼儿对不同身份的语言有所了解，同时还能够使教师根据不同幼儿的不同特点而进行因材施教。

（二）通过语言描述游戏促进幼儿语言能力的提升

除了通过角色扮演的游戏形式来提升幼儿的语言能力以外，教师还可以通过语言描述的游戏形式来实现幼儿语言能力的训练与提升。所谓语言描述形式可以说是与提升幼儿语言能力最直接的一种游戏方式，但同时也是幼儿较为感兴趣而又具有较强可操作性的游戏形式。要想使语言描述的游戏活动顺利开展，教师在对幼儿描述事物的选择上应该选择一些尽可能调动学生兴趣和配合积极性的事物，尤其是对于幼儿园小班的幼儿来说更是如此。因此水果类和玩具类的事物更适合于作为游戏描述的对象。例如，教师将幼儿以小组为单位进行划分，每组5至6人，教师将一个苹果展示给该小组成员，要求每一个幼儿分别对苹果进行描述，同时要求当一名小组成员描述完毕以后，下一名成员在其基础上进行描述。通过“一个苹果”“一个大苹果”“一个大红苹果”“一个可爱的大红苹果”“一个好吃又可爱的大红苹果”、“老师给我们一个好吃又可爱的大红苹果”……当小组成员完成类似句子拓展以后，教师将苹果切成5-6块分给该组成员共同享用。再如教师将一个玩具汽车展示给幼儿，幼儿描述“一个玩具汽车”“一个玩具小汽车”“一个黄色玩具小汽车”“一个可爱的黄色小汽车”“一个妈妈送给我的可爱的黄色小汽车”……当幼儿以小组为单位完成上述描述时，教师将玩具小汽车奖励给该组幼儿玩耍。通过这样的形式，幼儿不但能够感觉到语言的奇妙之处，还能够集中注意力细心对事物进行观察，同时这样以小组为单位的语言描述游戏，可以使学生感受到团结与合作的力量，因为每一个奖励的获得都是小组成员共同完成游戏的结果。

总之，通过游戏活动来提升幼儿的语言能力是具有可行性的，因为幼儿阶段是其语言能力发展的黄金时期，游戏能够为幼儿所接受、被幼儿所喜爱，通过将游戏活动与语言能力训练相结合可以使幼儿在享受游戏快乐的同时获得语言能力的提升。在提升幼儿语言能力的游戏活动中，笔者认为采取角色扮演的游戏活动以及语言描述的游戏互动更具有可操作性，同时也更适合幼儿语言能力的提升！

参考文献：

[1]熊伟.小班幼儿语言能力培养的个案研究[D].华中师范大学，2013.

[2]金国丽，全广文.幼儿教育中的语言表达能力培养对策分析[J].知音励志，2017（4）.

编辑 鲁翠红endprint