周红梅

摘 要：主要研究在素质教育改革中对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，通过教师的激励性评价帮助学生认识自我，建立自信、调动学生的积极性，培养创新精神，充分发挥评价的激励功能，尊重学生的人格，增强自信心，激发进取心，促使学生主动发展。

关键词：自信；积极性；创新精神

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。这就需要尊重学生的人格，增强自信心，激发进取心、调动学习积极性、鼓励自主性，充分发挥评价的激励功能，促进学生主动发展。通过教学评价激发学生的内在需要和动机，激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。在多年的教学实践中我深深体会到：在教学中有效实施激励性评价，会收到事半功倍的效果。

一、巧用激励性评价，培养学生的自信心

自信心是一个人成长的根基，而成長中的学生情感丰富，他们渴望受到尊重，渴望得到爱心。教师只有关注学生的情感，让他们感受到你给予他的爱意和赏识，才能培养学生的自信心和自豪感。正如德国一位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞学生。……