郭泓希

（桂林高等师范专科学校，广西 桂林 541001）

一、音乐课堂教学实施“翻转课堂”策略

（一）实施准备工作应全面

在学校课堂和课间，作者推出了“翻转课堂”宣传片和使用“翻转课堂”后世界各地学生的采访视频，让学生们了解所谓的“翻转课堂”，并对新课程产生兴趣。了解学生的各个方面，为下一步的顺利开展奠定良好的基础。

（二）实施步骤必须完善

音乐课“翻转课堂”微型视频要准确。第一，教学目的明确，主题突出。教师应掌控学生观看微视频的时间，并提醒学生微视频学习只是课堂中的一环，而不是全部的学习过程，仍然需要加强对课本知识的学习；其次，教学设计科学化，准确性。微视频可以在互联网上传播并传播广泛。如果制作中存在知识错误，负面影响将会很大；第二，教学内容的可观性和完整性。使界面简洁友好，声音采用标准普通话，清晰生动有组织，注意节奏的掌握和控制，避免过快，不清楚。让学生能够清楚地看到微视频的内容，微视频制作的知识也应该符合学生的年龄特征。

音乐课“翻转课堂”微视频推送需提前到位。在翻转课上，教师首先将学习内容通过微视频推送给学生，让学生利用课外时间自行查看视频。在课堂上，学生不理解之处，可以问老师，然后教师与学生进行交流和互动。所以教学微视频的制作和传播不容忽视。只有当学生收到教学作业单后能及时收到资源打开媒体完成预先学习任务，然后才能完成预先学习。

音乐课翻转课堂课外教学情况及时反馈，及时反馈课外教学情况既是监督又是评价。由于“翻转课堂”学习环节完全交给学生，如果没有学校教师的课堂监督氛围，学生就会放松学习需求。作为一名音乐老师，可以在学生离开她视线的情况下看到学生学习的情况，及时做好问题回答，指导和辅助工作。及时反馈也是反映“翻转课堂”效果的重要一环。

二、音乐课堂教学中“翻转课堂”的反思与建议

“翻转课堂”的教学的实施，需要团队合作。在实践中，“翻动课堂”需要引导学生通过课件，视频等形式，引导学生利用课外时间学习知识。因课件和视频的制作，要求教师的信息技术能力和对硬件掌握较高，所以一些教师实施起来会有困难。学校也会有一些信息技术能力好的教师，因此可以通过音乐教研团队或者多学科的结合进行合作探索，共同研究制作、分享视频和PPT资源，并开展“翻转课堂”的实践。

合理安排“翻转课堂”的教学时间。在“翻转课堂”的教学过程中，因为学生在课下已经完成了课堂上的知识学习环节，因此，课堂上留给学生的时间会更多。此时，教师应该更多地思考怎样安排好40分钟的课堂教学；如何引导学生在40分钟内将知识和技能消化。此外，可以通过QQ群、微信群鼓励课外积极学习的学生，以激发学生对课外学习的热情。还需要家长参与进来，引导监督孩子在家完成视频或PPT学习，确保落实“翻转课堂”中学习的第一环节，避免学生在课外不学习的现象。

“翻转课堂”并不一定适用于所有类型的音乐课程。教师要深入研究教材，掌握教材的难点，认为“翻转课堂”有助于突破重难点的内容，可以去做“翻转课堂”的尝试，而不是每一节课都是“翻转课堂”。

及时调整，提高效果。在“翻转课堂”的教学过程中，要注意学生的参与状态和课堂效果，及时反思，及时调整策略，以确保提高“翻转课堂”的实际效果。

三、结语

一种新型现代教育技术手段的出现将引起的大量关注和追捧。有些老师盲目追随跟潮流，或者打着“翻转课堂”的旗号，做一些不相干的事情。音乐学科作为培养和提高审美趣味的学科具有其特殊性。“翻转课堂”需要学校，家庭和学生的共同参与，以及一定的设备配套标准。因此，在实施“翻转课堂”时必须做好深入研究，制定完整的计划，做到胸有成竹。只有这样，才能将“翻转课堂”变成音乐课的先进教育技术手段方法。