雷艳

【摘要】随着时代发展的日新月异，企业对人才需求的缺口增大，急需各类专业人才的注入，但各高职院校所培养的人才与企业所需人才的匹配度低下。提高高职英语对专业的辅助是当前高职英语教学改革中急需解决的问题。本文通过分析高职英语教学中存在的问题，并探讨把理工科“工学结合”的教育模式引入到高职英语教学改革中。

【关键词】 高职英语 工学结合 教育模式

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0168-01

近些年来，职业技术教育大量的引入了理工科“工学结合”的教育模式。高职英语教学改革也应相应的借鉴理工科 “工学结合”的教育模式，以本专业学生、企事业单位和高校为主体不断创新。把职业需求放在第一位进行考虑，充分利用高职院校内、外两种不同的教育环境和教育资源，把以课堂教学为主的学校教育的经验和以直接获取实际经验的实践相结合，并贯穿于学生培养过程的始终。只有这样，才能在使学生的语言运用能力得到提升的同时也使其专业技能得到極大的发展。

一、高职英语教学现状分析

（一）高职英语的教学内涵模糊

虽然高职院校与本科院校的人才培养目标不同，但高职英语的教学却与本科英语教学的内容没有很大的区别[1]。大多数高职院校虽然专业不同但却使用同一种英语教材。教师在教学时，也多以语言知识和语法知识为主，不重视学生听说读写方面的训练。英语教学内容与本专业的专业知识联系甚少，失去了高职院校英语教学的初衷，这说明高职英语的教学仍未突出 “职业”二字的特性。

（二）专业英语教学形式化

根据现有的关于高职院校英语师资队伍调查的有关资料显示，存在部分英语教师专业基础差、对专业英语教授内容的认识不足等问题，再加上缺乏相关行业的经验和背景，使得专业英语教学与社会需求严重不符。

（三）无英语实践教学

高职院校在英语实践授课方面仍以语音室、课堂练习和简单的英语小短文写作为主，缺乏对英语实地运用的训练，使高职院校职业英语的授课内容与实地运用完全脱节。从而也认识不到职业英语教学改革中“工学结合”教育模式的巨大作用。

二、“工学结合”教育模式在高职英语教学改革中的应用实践

（一）“工学结合”教育模式在高职英语教学改革中的应用实践方法

“工学结合”的教育模式在高职英语教学改革中的应用，可使本院学生的英语能力达到“基础英语知识+专业英语技能+相关专业英语”的培养目标[2]。教师可以将理工类学科中的“学——工”多次交替的教育教学模式引入到高职英语教学改革中，使其转化为适合学生的“学——做”多次循环的英语教学模式，使老师在“做”中教，学生在“做”中学，在“做、教、学”三者融为一体的前提下，形成一个教师与学生共同发挥作用的双向实施过程。其中包括以教师为主的“以教导学、以做促学、以学评教”过程和以学生为主的“以做向学、以学向教、以教向学”，在这个双向促进的过程中，本院学生作为高职英语课堂教学的主人翁，发挥了重要的作用。教师与学生之间的教学相长、学做结合，使学生的综合职业能力有了很大的提升。

“工学结合”教育模式中最典型的是把“校企合作”的人才培养模式引进到高职英语教学改革中。让企事业单位的用人需求标准与学校的基本教学目标都渗透到高职英语教学的各个日常教学活动中。在教学方案制定方面，聘请企事业相关单位中的英语骨干人才探讨修订各专业的英语教学方案；在教师选定方面，聘请企事业相关单位的高级英语人才担任高职英语兼职教学任务；同时，学校通过与企业签订“校企合作”计划，使学生在真实的英语使用场景中进行演练，以达到检验学生英语课堂学习效果的目的。“校企合作”的育人模式真正的推动了“工学结合”模式在高职英语教育教学改革中的实施，真正做到了企事业单位用人标准与校方育人过程的对接。在实现高职院校英语教学改革目标的同时，真正做到了合作育人、合作就业和共同发展。

（二）“工学结合”教育模式在高职英语教学改革中应用实践

可以通过三个举措来实行“工学结合”教育模式在高职英语教育教学改革中的应用。第一，教师英语课堂内容教授应包括以培养学生基本语言能力为主要内容，以培养学生的综合实际应用能力为基石。使学生与学生、学生与教师和人机交流等模仿真实的情景对话训练，在使学生的英语综合运用能力得到锻炼和提升的同时打好学生语言基本功的基础。第二，高职英语教学把校园内的实训和校园外的实训有机的结合。学生校内实训，可以在模拟真实的情境中，向他人大胆、热情的推销自己的工作内容、工作心得等；学生校园外的实训，可以通过与校方合作的企事业单位，真正的从事一些企业内的生产或管理等工作岗位，也可以有机会走向国际，使自己的技能得到完善。最后，校方也可通过鼓励教师每年到企事业进行实践训练、取得专业相关的职业资格证书或到理工类学校深造等方式，使其达到相应的要求和标准。校方高薪聘请相关企事业单位的英语专业精英人才在学校担任兼职英语教学工作的同时，关键是要把企事业单位中先进管理理念和用人要求带到学校中来，使学校刮起一股新风，让学校教育出来的学生不至于与企事业单位的用人要求相脱节。

三、结语

高校应在高职英语教学改革中坚守信心，勇于尝试和创新，把理工类的“工学结合”的教学模式创新运用到高职英语教学的改革中，使职业技术教育的优秀成果得到广泛的推广和应用。同时，“工学结合”的教育模式也突出了高职英语的特色，集中展现了高职英语教学的奥义。

参考文献：

[1] 邹德虎. 工学结合模式下的高职建筑专业英语教学改革研究[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊）， 2016（3）：171-171.

[2] 赵葵. 工学结合教育模式下高职英语教学改革的探讨[J]. 中华少年， 2017（31）：217-218.