【摘要】现阶段，教育制度越发完善、教育水平逐渐提高，对于高校思政教育提出了更加严格的要求。处于互联网视域中，高校思政教育直接决定了学生良好作风的培养情况。基于此，本文结合互联网视域下高校思政教育现状展开分析，进一步提出互联网视域下高校思政教育的改进路径，希望为提高思政教育质量、完善高校教育系统带来有效参考。

【关键词】互联网视域 高校思政教育 改进路径

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0072-02

1.互联网视域下高校思政教育现状

1.1教学内容相对陈旧

智能手机不断普及，使得网络成为大学生学习、生活不可缺少的内容。学生作为新媒体实践者和使用者，对于新鲜事物有着极强的研究兴趣和接受能力。可是，當前高校思政教育的工作依旧停滞于板书讲授层面，没有及时融入网络中有价值的教育视频、图片等信息，造成教学质量大打折扣。

1.2教学理念过于落后

处于网络时代中，高校学生在外来文化的冲击下，价值观、人生观均发生了极大变化。高校思政教育人员没有及时调整教学理念，没有做到与时俱进，难以满足学生个性化学习需求。再加上教师对于学生心理变化了解不足，使得教学工作的推进难以得到提升。

1.3缺少信息的有效引导

互联网背景下，人们成为信息接受者、传播者以及生产者，阅读时间过少、咨询传播过快等特征造成信息传递过程中发生偏离真实的问题。高校学生在网络平台中搜索知识的时候，非常容易被虚假信息影响。而学生信息判断能力的缺失，也表明了高校教师缺少信息正确的引导。

2.互联网视域下高校思政教育的改进路径

2.1借助于信息技术丰富教育内容

处于互联网时代中，人们沟通能力大幅度提高，面临着繁杂的信息来源，使得资讯传播空间、时间的限制被打破。对比于传统高校思政教育的单向、封闭式传播特征，网络信息受众的地位大大提高，信息更新与共享程度也随之提升，有效丰富了思政工作教育素材和内容。针对这种情况，高校思政教育人员必须及时更新和完善教育内容，仔细整理与筛选教学素材，以社会中热点问题作为教学案例，正确使用多媒体技术进行教育表现形式的拓展，充分激发学生的探究欲望。

2.2借助于信息技术创新教育模式

互联网传播隐蔽性和实时性特征，为高校思政的教育工作推进提供更加宽阔的平台。教师正确使用网络平台分析学生所关注的社会问题以及学习情况，学生也能够在网络平台中对教师进行学习咨询。对于传统教育方式过于单一的缺陷，教师在教学活动中应该积极融入微信平台、微课、微博等方式，创新现有的教学模式。重视双向教学，带领学生共同开展课堂汇报、研讨会、翻转课堂、主题辩论等，把教育工作渗透到学生日常生活里。此外，充分发挥出网络渗透性特征，借助于微信群、QQ群形式来实施隐蔽式教育，把学生的日常生活和思政教育有机融合。主动和学生进行沟通，缓解学生对于思政教育的抵触心理，最大程度上激发学生对思政教育的情感认同，引导学生树立思政导向，实现潜移默化的教育效果。

2.3借助于信息技术培养思政教育理念

高校思政教育工作融合互联网思维，应该及时创新教学方法，将增强学生自我管理能力、树立社会核心价值观当作教学目标。高校只有重视学生逻辑思维、自主思考等能力的培养，才可以理性、准确的判断各类社会信息，将思政理论应用在实际生活里，从而提升学生政治素养和思想道德。同时，对高校学生展开系统的文化教育，帮助学生深刻体会到民族文化的独特魅力以及现实意义，避免学生受到不良思想影响。

2.4借助于信息技术优化网络环境

针对不良文化造成的文化环境消极影响，要求相关职能部门和学校及时沟通，改善网络环境。职能部门建立起针对学校网络的专门监管平台，与公安网监、通信管理、文化执法等部门形成管理合理，充分调动各种有效资源与方式进行网络管控。加大网络信息的监测力度，真正意义上做到防患于未然，一旦发现恶劣行为必须给予严厉打击。增设举报网站、信箱、电话，全面落实举报奖励的制度，深入净化网络环境。正式进行思政宣传阶段，学校应该以增强学生网络素养作为入手点，通过自律方式弥补他律的缺陷，从根源上优化网络空间。积极推动网络环境净化的活动，把思政教育的实践项目及任务落实到个人，逐渐形成学校、社会一体化的综合治理模式与防控体系，高质量完成思政教育的目标。

3.结束语

总而言之，高校必须深刻认识到思政教育的现实意义，采取有效的手段促使思政教育创新和改革。互联网视域下思政教育改进应该勇于创新教学模式，提高实践和理论的结合，转变思政教育的传统观念，充分锻炼学生个人能力。只有科学整合与优化教学资源，持续完善教育制度，才可以实现教学效果的增强。

参考文献：

[1]赵靓.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].河北工程大学学报（社会科学版），2018（02）：79-80.

[2]王帅.互联网视域下高校思政教育的改进路径研究[J].四川省干部函授学院学报，2017（03）：52-54.

作者简介：

李宝（1988-），男，汉族，江苏盐城人，研究生，助教，研究方向为思想政治教育、高等教育。