陈韵如

【摘要】随着近年来直播产业的快速发展，2016年成为移动直播的爆发期，全国范围内的直播用户规模呈现出了几何增长，国内的直播平台数量呈现出了爆发式的上升，传统媒体更是开辟了网路视频直播阵地，而今天新媒体呈现出百花齐放的产品业态。基于此，本文将从新媒体背景出发，针对高校内的《现场报道》课程教学进行研究，通过对其目前教学现状的分析，以网络直播进课堂为教学实践，提出了新媒体环境下《现场报道》课程的创新途径，期望以此来促进现场报道教学质量的提升，并为我国电视及网络传媒业提供大量的现场直播报道人才。

【关键词】新媒体 现场报道课程 网络直播 教学创新

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0007-01

目前，我国许多高校均开设了有关出镜记者的《现场报道》课程，但目前尚无明确的官方数据，且受到教学条件以及教学周期等多种因素的影响，导致我国的现场报道教学水平始终无法得到有效的提升。网络直播的快速兴起，使其逐渐成为了新媒体环境下的核心产业，而如何通过对网络平台的有效利用，将其广泛应用于我国的现场报道课程教学中也成为了大量研究学者所研究的主要内容。

一、现场报道课程的教学现状

（一）现场报道课程缺乏针对性的教材

目前，各高校针对现场报道课程的教学尚未普及，因此也并未设计出适合高校使用的系统化出镜记者现场报道课程教材，在我国的中国传媒大学、湖南大学以及广西民族大学等高校内，普遍使用《出镜记者现场报道指南》作为教材进行教学，但由于该教材的出版时间为2008年，且教材主要以出境记者现场报道的现状介绍及经验为内容，且案例颇为陈旧，对于新生代的播音主持学生来说显得落后，并不太契合于现在大学生对新媒体环境下的出镜报道的感知，不利于提高教学效果[1]，不能有效成为科学的人才培养方案。

（二）无法有效缩短人才培养的“时间差”

在出镜记者专业学生的教学过程中，无论采取哪种教学模式，其教学周期均是固定的，且不同于其他专业，出镜记者的现场报道教学不仅要求学生掌握相关的专业理论知识，同时也需要掌握具体的实践操作技能，这也使教学及教学考核的工作开展均面临着巨大的挑战[2]。同时，在对学生进行教学的过程中，实践与理论之间的教学融合必然存在一定的“时间差”，若可以通过某种技术手段实现对“时间差”的有效缩短，将为现场报道教学水平的突破产生巨大的影响。

（三）教学条件不完善

“直播”场景作为出镜记者现场报道教学过程中的重要环节，但由于受到教学条件的影响，导致大部分学生均无法实现对“直播”现场的模拟，其中部分录像性的现场报道虽然可以通过模拟新闻现场的方式进行模拟问答，但却无法实现对直播状态的有效模拟，导致部分学生在实际报道的过程中无法克服技术门槛，校园内的“播出平台”更不能实现信息的有效传播。学生只能通过想象的方式模拟直播的状态，出镜记者的直播练习和实践体验缺乏将会对其日后的出镜报道能力带来影响[3]。

二、新媒体环境下现场报道课程的创新途径

（一）网络直播进课堂——课前准备

在网络直播教学开展前，首先必须做好有关现场报道选题的策划准备，包括直播环境及课程的设计等，只有做好直播的前期策划才能为网络连线课程的开展奠定良好的基础。其次，改变了常规的摄像机及话筒、内存卡、电池等复杂的直播前准备，下载APP“一直播”平台，申请直播账号，央视也有其特定的直播平台，网络直播逐渐成为大势所趋。同时克服了地区差、时间差，只要4G开通，记者身在现场，即可满足直播需要。再次，该平台设备简单，收看方便，无地域性限制，父母及亲友都可进入直播间了解学生学习实践内容，掌握专业学习动态的了解。最后，直播期间略设障碍，锻炼学生的应急执行能力，充分彰显媒体人的智慧。

（二）网络直播进课堂——课程实施及总结

在网络直播课堂的过程中，要求学生做好对直播前的方案预设，其他學生可以以“网友”的身份在线收看并为正在直播的学生进行在线的评论互动，提高了学生的即兴总结及互动能力，教师跟踪学生练习，并对学生进行有效的指导。比如某高校在开展手机直播教学的过程中，通过学生之间的良好互动，使当日的最高观看人次达到了1.8万人。课程结束后，必须做好对课程的总结工作，使学生可以通过对自己直播过程的回顾分析，总结自己在直播过程中存在的问题，包括直播过程中的突发情况的处理等，通过经验总结的方式为日后的现场报道打下了坚实的基础。

综上所述，《现场报道》课程作为出镜记者教学过程中的必修课，通过对各高校现场报道课程的教学现状分析，发现其存在现场报道课程缺乏针对性的教材、无法有效缩短人才培养的“时间差”以及教学条件不完善等主要问题，影响了教学效果。因此，各高校应当大力引进“网络直播进课堂”教学模式，通过搭乘APP网络直播平台的“便车”实现对学生的高效创新性教学，其不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也有利于学生的专业技能的提升，为行业人才培养产生了积极的影响，实践证明这一影响超出了预期效果。

参考文献：

[1]药丹华.浅析电视新闻出镜报道课程教学改革策略[J].新闻研究导刊，2017（14）：282.

[2]田甜.论高校教育改革下广播电视新闻采访报道课程的教学改革[J].发现，2017（4X）：127-128.

[3]滕文莉，杨程茜.新媒体时代地方院校新闻采访课程教学改革与探索[J].今传媒，2017（11）：156-157.