陈颜红 杨志强 贾圆圆

摘要：基于“互联网+”时代的新解读，对“互联网+”时代职业院校教师媒介素养面临的新机遇与新挑战进行综合分析，在此基础上建构职业院校教师新媒介素养的“三三六九”理论框架，并通过发挥和整合政府中坚、职业院校核心、教师主导和社会辅助等四方力量，全面提升职业院校教师的新媒介素养水平，实现职业教育与信息化的深度融合。

关键词：“互联网+”时代；新媒介素养；“三三六九”理论框架

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）11-0076-05

2017年我国互联网络信息中心（CNNIC）对外公布了第39次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》），从中能够清楚地发现，到2016年12月止，我国网民数量为7.31亿，这个数量几乎是整个欧洲所有人数的总和。另外，互联网普及程度为53.2%，这一比例相较于全球平均水平的50.1%还要高出3.1%，而相较于亚洲地区高出7.6%[1]，在这些人群中有95.1%的使用者都是手机用户[2]。可见，互联网在我们生活中的普及率日益高涨。

一、“互联网+”时代的解读

2016年，第三届世界互联网会议举行，会议上习总书记发表重要讲话，提出互联网是新时期发展活力最旺盛的产业，并强调一定要把握住信息时代整个发展趋势，利用好、发展好、治理好互联网，深化网络空间合作，携手构建命运共同体[3]。“互联网+”时代是构建命运共同体，交叉互融形成新业态，提升全社会创造力和生产力的时代。职业院校的发展同样也需要政府、院校、企业和社会构建命运共同体，发挥合力创造多元升值空间。……