摘要：俗话说：“金无足赤，人无完人。”教学工作面对的是来自于不同家庭、性格各异、发展不平衡的学生。他们中不乏天资聪颖的，活泼可爱的，但也有一些发育缓慢的，反应迟钝的。他们是我们的手心手背，我们没有理由歧视和忽略他们中的任何一个，反而要更多地关爱那些学习能力稍微弱一些的学生。

关键词：英语；结巴；心理；氛围；不言放弃

在十余年的英语教学生涯中，我遇到过几位口头表达有明显障碍的学生，就是我们通常说的“结巴”，他们智商并不低，有的甚至是某些方面的尖子生。但是，他们在语言交流的时候就表现出与其他孩子的差异来：课上不能积极参与讨论，不能踊跃发言，害怕老师的目光，喜欢默默地看书而不爱放声朗读，比较善于理性思维；即使回答问题也是支支吾吾半天开不了口。课外，这些学生不太合群，爱独处，喜欢观看别人的活动，羞于与人交往，遇到老师总是唯恐避之不及。他们学习英语入门慢，模仿力差且发音不准，语感较差，学习成绩进步较其他学生慢，思想压力大又容易自卑，他们更需要老师的关怀和帮助。每个学生都是班级的分子，我们不能因为他们是众多学生当中微不足道的一部分就置之不理，而是要竭力拉他们一把，要知道每个孩子对于自己和他的家庭都是百分之百的希望啊。

帮助“结巴”学生学英语不是老师单方面努力所能及的，它要教师、家长和全班同学共同的关心和帮助，有计划有步骤地具体做到以下几点：

一、 走进学生心田，卸下心理包袱

每当遇到“结巴”学生的时候，首先要打通师生之间的关系，可个别交谈，进行心理开导，告诉他们有某方面的欠缺不足为怪，说话不利落并不是无可救药，这只是一种靠自己的努力就能完全矫正的语言障碍。那些肢体残疾的人尚身残志坚，何况这一点无伤筋骨的小毛病呢？我們能学会说汉语，经过艰苦的锻炼完全有能力学会说英语。坦诚地分析了他们的不足之后，师生之间谈话的距离缩小了，心灵的沟通也就容易多了。他们一般都能正确面对自己的不足，树立起克服困难的自信心，明确目标，从容应对自身的毛病。

二、 创造良好的氛围，操练英语口语

在英语课堂上，教师首先让“结巴”学生从“Yes”或“No”这一类判断性的问题开始，培养他们回答问题的勇气。开始的时候他们往往由于过度紧张，即使知道Yes或是No也“咬牙切齿”一时半会儿说不出。教师要耐心地稍等一会儿，同时通过亲切的微笑，鼓励的眼神暗示学生放松，或者启发性地示范一下“Yes or No”，他们就会脱口而出。回答成功了，让他体会到了成功的喜悦；即使错了，可鼓励他等待再一次的机会。一段时间之后，他们就不再害怕回答问题，渐渐地让他们说一些完整的句子，可以试着让他们复述老师或同学们的说话内容，然后回答WH—问题，并且鼓励和带领他们参加朗读、复述句子、背诵课文和编排、表演对话之类的活动。在实施帮助计划的过程中，教师的力量实在是太小了，因为学生之间的交流才是最鲜活、最有教育意义的。我们要带动全班的同学帮助他，鼓励其他学生积极与他结成学习对子，时时刻刻让他参加各种活动，并尽量给他说话的机会，禁止任何学生嘲笑他。在这个宽松和谐的气氛中，“结巴”学生不再自卑，不再害怕，英语口语得到充分的锻炼和快速的提高。与此同时，学生们也懂得了互相关心、互相尊重的为人之道。

三、 严格训练，不断进步

师生双方取得共识，明确努力的目标之后，我向“结巴”学生提出明确的听课要求：每堂课上要争取回答一个“Yes”或“No”问题，举手回答一个WH—question或与同学表演一个对话。每个星期一的英语课开始时用所学的英语词汇自由说话两分钟。星期天可以进行充分的准备，说的内容可以先写成书面材料，教师或同学帮助修改，但必须脱稿说出来，内容不限，如Let you know me， My hobby， I have a good friend， My parents， I want to tell you——周末该生必须将本周学习的内容熟练朗读给老师听，并且用英语回答一些相关问题。平时每日自己练习口语至少五分钟，可以自己面对镜子说话，回家后读给家长听，并且将读书的情况签字反馈给教师，也可以将自己的口语练习制成录音带交给老师或同学听，也欢迎他参加英语角的活动。只有培养学生的自觉性和良好的学习习惯，让他充分发挥学习的主动性和积极性，才能保证他的英语口语不断进步。

四、 持之以恒，不言放弃

矫正说话结巴的毛病是一个曲折而艰难的过程，绝非一日之功，因为学生生活在这样一个丰富多彩的世界里，难免在一些公共场合与人交流时发生尴尬和遇到讽刺，加上反复的练习常常会使他们觉得枯燥无味，所以他们常常会心情沮丧，闷闷不乐。教师要多加关心和指导，鼓励他们战胜自己。同时，中学生的自觉性往往还不够，布置的朗读、背诵、说话的任务需要经常联系家长和同学帮助检查和督促，促进他们养成一个良好的说话和学习习惯，久而久之功到自然成。

五、 苦尽甘来，收获喜悦

严格训练之后，我的结巴学生变得开朗起来。他们不再害怕说话，也不再吞吞吐吐。一个男孩在一次Free Talk时这样说：I am lucky enough to meet such a wonderful teacher. She is strict with me and all of my classmates. But she never looks down upon any of us. She helps me a lot when Im not good at speaking English. But now I can speak freely and bravely before a big audience. How happy I am！ Ill say Thank you to my dear teacher...这是对我的劳动的最高奖赏，足够我受用一辈子。

学生有一定的语言障碍，本身就是一件让他烦恼的事情。教师如果不闻不问，置之不理，势必导致他们忧虑和恐惧，甚至放弃英语学习。所以，我们要面向全体学生，更要关心这些有语言障碍的学生，让他们能学有所成，这才是我们教学工作取得的最大成功。

参考文献：

[1]周洋生.关于提高初中英语口语能力教学的论述[J].未来英才，2017（15）.

作者简介：

陈芹，福建省泉州市，福建省泉州市就南中学。endprint