刘金録

摘要：1900年代至1920年代初的20余年，天津近代职业教育继1860—1900年代的发轫期之后进入了发展期。这个历史时期在国运衰微、民生凋敝的极为困顿条件下，职教界先贤作出了骄人的建树。更加难能可贵的是，他们所探索并应用于实践的职业教育发展理念，已经成为启迪后人的宝贵财富。

关键词：天津;近代职业教育;发展期;价值

中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2018）12-0093-04

天津近代职业教育的历史，可以界定为1860年代中期至1920年代初期。而这个长达半个多世纪的历史时期，又可以划分为1860—1900年代的发轫期和1900—1920年代的发展期两个阶段。如果把上述两个阶段加以比较，不难发现其发轫期的历史功绩，在于完成了学校职业教育从无到有的划时代转变;而天津近代职业教育发展期的历史贡献，则在于更加适应生产力的发展需求，教育层次和专业结构愈发社会化，办学主体更趋多元化等诸多进步。这些，恰恰是天津近代职业教育发展期的价值所在。

一、天津近代职业教育进入发展期的历史动因

第二次鸦片战争之后，腐朽的清政府日益陷入内外交困的境地。

1900年，八国联军入侵（史称庚子事变），使洋务派引以为傲的北洋电报学堂、北洋水师学堂、北洋武备学堂等都毁于战火。这几所在天津乃至全国近代教育史上颇具规模、极具影响力的职业学校的悲剧性结局，标志着洋务运动“富国强兵”初衷的彻底破灭。

但是，天津近代职业教育事业并未就此沉沦，一些仁人志士、社会贤达发起了新一轮振兴天津近代职业教育的热潮。……