摘 要：“生活化”在当前教学阶段是非常先进的教学理念，与新课改的相关要求基本吻合，并且可以有效锻炼学生的观察能力和创新能力，教师带领学生深入生活进行观察，可以为学生积累更多的创造素材，并且能夠在自身积累素材基础上进行在创作。“生活化视界”在各个学科中都有非常广泛的应用，在小学美术也有非常好的效果。在小学开展美术教学过程中，教师要有意识地在其中加入生活元素，将二者有机结合在一起，本文中针对生活化视界下的小学美术有效教学策略进行了分析。

关键词：生活化视界；小学美术；教学

所谓小学美术生活化教学，简言之就是在小学美术课堂教学中，教师从生活化角度出发，以生活教育理念为指导，通过创设富含生活化的教学情境，运用生活化的教学方法，让学生在学习中体验生活，在生活中学习美术。以下，笔者就从生活化视角出发，探讨如何在小学美术课堂教学中构建生活化课堂。

一、 引导学生观察生活

观察是人类认识世界的重要途径。小学生对世界充满了好奇，眼睛总是东看看西望望，他们对世界的认识大部分依靠眼睛的观察。针对小学生的这一特点，教师应注意在教学中引导学生用双眼认真仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切。引导学生观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。大多数美术作品的素材都源自生活，因此要学习美术，首先要善于观察生活，懂得发现和挖掘生活中的美。只有学生累积起一定的生活经验，懂得发现和欣赏生活的美，他们才能够在学习中表现和创造美。在教学《小树快快长》这节课时，笔者就带领学生走出课堂，走进自然，让学生到学校的各个角落观察不同种类的树木，并在学生观察过程中，引导学生有意识地观察不同树木的形态，包括树冠的形态、树叶的形状、树枝的粗壮，等等。学生通过观察而对树木有了更加立体的认知，同时感受到不同树木的美。在教学生画“荷花”的时候，教师可以带领学生进行实地观察，看看荷花的外表，颜色、形状等等。荷花外表比较简单，但是在我国古代名人大家手里展现了千奇百怪的特征，这与经过千百次锤炼和观察是分不开的，仅凭想象，肯定得不到如此深刻的领悟。这种认知和美的享受能够有效帮助学生迅速进入课堂，增进他们对教学内容的理解。

二、 实现教学内容生活化

教学内容生活化，是指在小学美术教学实践中，教师将生活融入美术教学内容，使学生在生活化的教学内容中学习，激发学生的美术学习兴趣。小学生对一些生活常见事物比较了解，利用这一点，将美术教学内容生活化，有助于提高学生学习的积极性，使学生主动参与美术教学活动。例如，在教学小学美术《下雨啦》时，教师可以利用教学内容的生活化巧妙地将学生的生活融入教学内容中，在课程开展的过程中，教师利用多媒体辅助教学，播放在网络资源中搜集到的雨天视频，使学生分别观察小雨、大雨、雷阵雨的不同特点，之后暂停视频，使学生讨论不同下雨天气大家是如何避雨的，并讨论在雨天发生的有趣的事情，学生在教师的引导下，对生活中雨天的感受以及雨天的趣事进行讨论，进一步提高了学生学习的积极性，之后教师再播放一些雨天行人避雨、行走的视频，使教学内容生活化，观看完视频之后，教师引导学生通过想象，用不同的线条表达出小雨、大雨的特征，学生纷纷开动脑筋进行美术创作，有效地提高了小学美术教学效率。

三、 创设丰富多彩的教学活动

尊重学生的感受和体验、需求和愿望，创设各种教学活动，让他们“玩中学，学中玩”，为学生缔造一个与其生活、情感、需要息息相关的美术空间，是一切美术教育教学活动的出发点。随着“教学生活化”教学理念在学校不断深入与发展，为了全方位展示学生多方面才能，我们为学生开辟了一片广阔的美术、想象展示的空间，让学生热爱生活并创新生活。例如，学校可以举行校园美术展览，集美术日记、科幻画、卵石画、儿童画、泥塑、书法、剪纸于一体。一幅幅优秀的美术作品，犹如一篇篇无字的佳作。还可以开展美术现场表演，学生剪的生肖、蝴蝶、花卉顷刻间展现于指尖，一个个“艺术大师”涂红抹绿、挥洒丹青，大有一副气吞山河之势。教师还可以鼓励学生记美术日记，让学生用图画配合文字形式记录一天当中所经历过的有意义、有趣味性的事情，这是培养学生认识世界，扩大知识，丰富情感，提高审美情趣的好形式，教师可适当帮助学生选材，构图作画，用黑色笔描绘和涂色渲染画面，除此之外，还可以为学生提供一些绘画资料，供学生借鉴，让学生在这些妙趣横生、趣味盎然的美术日记中不断丰富自己的审美感受，提升自己的美育情操。

美术源于生活，美术中的许多技巧在生活中都能够找到原型。在开展美术教学时，合理地将美术与生活融合在一起，可以极大程度上加强美术教学的质量，也可以让学生感受到生活的魅力。生活化视界下的美术教学，就是要引导学生热爱、体验并且融入实际生活之中，在根据这部分体悟，深化绘画创作的内涵，使美术创造达到很高的层次，真正将美术作为自身的爱好，而不是作为负担。合理使用生活化视界下的小学美术有效教学策略，能够最大程度上提高小学美术的教学质量。

参考文献：

[1]吴章新，美术课程研究 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[M].李小光 本卷主编，中国基础教育年鉴，2012～2015，121，年鉴.

[2]朱敏.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：217.

作者简介：

易渊，四川省巴中市，四川省巴中市通江县涪阳小学。