冉晓熙 王丽华

摘 要：随着我国教育体制的不断深入，班级管理问题越来越引起人们的重视。然而在我国高中阶段的班级管理中，仍然存在着许多问题，制约着学生主体性的发挥和全面性的发展。因此，本文从树立正确的班级管理理念、实行多元化的管理方式以及加强与学生的情感交流三方面展开了对高中班级有效管理策略的探究。

关键词：高中；班级管理；管理观念；管理方式；情感交流

在校园的管理工作中，班级管理一直以来都是至关重要的。作为高中阶段的教师，要想保证学生在良好的学习环境下，得到身心的全面发展，就要对班级管理进行有效的策略研究，以促进学生的全面发展。但是由于学生自身成长过程的差异性，导致了班级管理过程中经常会出现一系列难以解决的问题，这意味着教师必须有意识地针对班级管理进行反思与研究，以从根本上促进班级管理工作的有效开展。而以下，就是对此的一些看法与实践。

一、 树立正确的班级管理理念

在传统的班级管理模式下，班主任管理都占据着主导地位，但是班主任不可能时时刻刻都关注到学生的情况，同时每一科目的课堂教学都需要教师对学生有全面的了解，因此，树立正确的班级管理理念是当代每一位教师都需要具备的基础能力。对于高中阶段的学生而言，他们逐渐拥有了自己的想法，同时又对一切事物都具有强烈的好奇心和探究感，这使得这一阶段成了引导学生们树立正确世界观、人生观以及价值观的关键时期。所以教师必须要在教育教学和班级管理过程中，有意识地提高学生在课堂中的主体地位，并在充分听取学生意见的过程中，形成学生参与的民主决策机制，从而促进班级的有效管理。

在班级管理过程中，我意识到了正确的班级管理观念的重要性。因此，我通常会通过设计一些具有探究性质的问题或开展探究活动，来培养学生的主体意识。同时在这一过程中，我也会根据学生们的具体情况来进行分组，并要求学生以合作交流的方式来一起解决问题。除此之外，我还会根据每一节课的教学效果进行针对性的反思，并在资料查找和总结经验的过程中对班级管理观念进行明确和深化，以保证教学理念更加正确，班级管理更为有效。由此可见，只有不断对班级管理理念进行针对性调整和正确地树立，才能保证班级的管理更为有效，同时更能在这一过程中实时了解到学生在各方面的状态变化，从而为学生的全面发展做出贡献。

二、 实行多元化的管理方式

随着教育的发展，单一的管理模式已然无法适应其需要，尤其是单一的惩罚管理方式更会使学生产生一定的逆反心理，導致学生在教育教学和班级管理中主动的扰乱班级秩序，造成不良影响。因此，当代教师必须要重视对多元化管理方式的应用，首先要正确运用班级干部的职能，充分发挥其作用；其次是将德育渗透到教育教学中，在潜移默化中提高学生的思想品德；最后则是对班级制度的践行，要根据学生自身的对错，奖惩有度。显然实行这种多元化的管理方式，将最大程度上提高班级的有效管理。

多元化的管理方式在班级管理中主要表现在教师能够从学生的角度出发，动之以情，晓之以理，从而使学生能够正确认识到自身的对错，树立正确的道德观念，提高道德水平。因此，在课堂教学和班级管理过程中，我通常会给予班干部充分的权利，培养他们解决班级问题的能力。而面对在学习上出现错误的学生，我通常会以鼓励为主，并在鼓励的过程中指出学生问题所在，并帮助学生学会正确的解决问题。在打架斗殴的解决上，我通常会以沟通交流的方式将学生集中到一起，引导他们学会从对方的角度思考问题。显然，这些多元化的管理方式，对于促进学生的共同进步与发展具有重要意义。

三、 加强与学生的情感交流

教师与学生之间的关系作为学校中的重要关系，对于学生学习积极性的提高和学生的主动配合性具有重要影响，更决定着教学质量的高低，因而加强与学生的情感交流，构建和谐和谐的师生关系不仅是教师的责任所在，更是教师全面了解学生的主要方式和过程。因此，在班级管理过程中，教师首先要树立一个好的形象，要让学生从内心开始接受，同时也要与时俱进，以保证与学生的交流能够找到共同话题。除此之外，教师还需要在每一件事情的处理上做到公正、无私，从而用真诚和亲切感染学生，使学生乐于学习。

加强与学生进行情感交流，不仅是教师的责任所在，更是教师与学生建立深厚感情的重要过程。但是情感交流也要具有一定的技巧，否则方法不对，会起到相反的效果。因此，在与学生进行情感交流时，我通常会选择两种方式，一种是课下的交流，以谈论兴趣爱好为主，目的在于使学生感受到教师的亲切和随和；一种是课上的沟通，主要是穿插于教学过程中，从提问与讨论中加强与学生之间的情感交流。实际上，无论是哪一种方式，只要足够真诚，便能获得学生的喜欢和配合，进而降低班级管理难度，促进班级的有效管理。

总之，在高中班级管理过程中，教师必须明确自身的责任所在，不断发挥自身的主观能动性，提升管理水平，维护正常的教学秩序，从而促进学生在各方面的发展。

参考文献：

[1]李从海.高中班级管理现状与策略探究[D].苏州大学，2013.

[2]邹果根.探讨高中班级管理的实践与反思[J].中国校外教育，2014（14）.

作者简介：

冉晓熙，重庆市，重庆市酉阳县第三中学校；

王丽华，重庆市，重庆市酉阳县酉州初级中学校。