摘 要：多运用激励的武器，不仅要自己去激励也要引导同学们相互的鼓励，帮助学生树立学习的自信心，这样在学习过程中他们才会取得更优异的成绩。作为体育教师更应关注学生内心参与活动的渴望，多积极去营造学生活动的机会，不断地让学生取得“我参与、我能行、我快乐、我健康”的成功体验。

关键词：激励；参与；快乐

一、 来自激励的力量

前几天在给三年级一班执教《跳八字长绳》时孩子们十分开心，都积极地参与到学练中去，但唯独有一个孩子远远走到场地一角，安静地看着其他孩子们参与活动，这个孩子就是班级最调皮的苏浩，看到这个场景后我喊苏浩来参加学练，但他却跑开了，跑到场地的一角，当我再次呼喊他的时候他又跑到了场地的另一角，从他的眼神中我能看出他想参加，所以我又找几个孩子去叫他，当他发现班级同学要去叫他时却又跑开了，并喊道：“我不想参加！”这时其他同学说：“老师，苏浩就是不敢，怕丢人。”这时我走到苏浩身边蹲下来说：“没有人天生就会，但是你不学习就永远都不会。”苏浩又看也不看我说了一句：“我就是不想参加。”就那样在场地的一角安静地看着其他同学练习。

临近下课，苏浩回到队中，我微笑着问他：“下节课能不能参加？”他看到我的眼神犹犹豫豫地说了句：“能……”在回教室的路上，我走在苏浩身边，问他动作要求和要领都记住了吗？苏浩很自信地说：老师！我记住了。我摸了摸他的头说：“非常好！不过同学们都是第一次学习，也有好多同学都不会，但他们都敢于参与，那你为什么不敢呢？耐久跑比赛中你是咱班跑得最快的孩子，难道跳跃活动就要在后面吗？”苏浩脸红了说：“老师我下一次课第一个参与练习！”我说：“好！老师相信你！你肯定能大放异彩。”

第二天的体育课中，我点名苏浩第一个尝试动作并告诉同学们要鼓励苏浩，因为他是第一次尝试动作，大家在一起回忆回忆动作要领。在同学们的鼓励中苏浩上场，并很成功地跳了过去，跳过去之后他大声呼喊：“我跳过去了！”从他的眼神中我看到了感激，看到了自信心的增长。我抱起他转了一个圈说：“苏浩再跳两次。”苏浩又连续成功，同学们鼓励赞美声更大，都为苏浩竖起大拇指，其他同学看到苏浩都会了，课堂练习气氛更加活跃，原本三次课的单元计划，两次课就完美实现。课后大摆臂带回中，我发现苏浩摆臂最标准，立即说道：你们多向苏浩学习，苏浩动作最规范。自这堂课后苏浩在体育课堂在认真听讲积极参与，在校园里大老远地就喊：“体育老师好。”

在这个小小的案例中，我深受启发：从个人激励到集体鼓励，从尝试参与到体验成功，从逃避远离到知难而上，激励是多么有效的教学手段！

二、 我们都一样

根据和学生共同制定的体育课堂常规，到达上课场地的过程中要求高抬腿大摆臂。在今天的体育课上可能因为有些疲惫也可能是给自己找理由，在去操场的路上，我积极要求学生大摆臂行进，可是我却惺惺地向前走。这时突然一个孩子举手说到：老师你为什么没有大摆臂走，以前你都是大摆臂，按照要求要奖励你20个蹲跳起提高体能的。这时我却“找理由的”说道：老师手里拿着两个上课用的板夹，摆臂不方便。这时学生又说：按照要求应该是左手拿着两个夹子右手进行摆臂，老师你也得按照要求！这时我嘴上喊着好！然后却故意地去提醒其他同学要认真执行大摆臂的要求，就这样拖到了上课的场地。这节课有条不紊地结束了，可是在返回的过程中，大摆臂行进却实施得不好，课后我反思了一下是不是应该要和学生一样？答案是肯定的，虽然几节课下来可能有些疲惫，但是这不是理由，只有自己以身作则，为人师表，学生才能更好地去执行制定的标准。果不其然，在第二天的体育课前，我故意问学生：老师昨天是不是没有按照要求大摆臂行进需要做20个蹲跳起提高体能。同学们齐声道：是的！我说：那我现在补上！亡羊补牢，为时不晚！在所有学生的注视下我认真地做了20个蹲跳起（真的能提高体能）。紧接着我告诉学生以后加强监督，老师、学生一视同仁，只有我们每一个人做好了，咱们班的精神面貌会更上一层楼。随后在前往操场的大摆臂行进中学生积极执行标准，课上也精神饱满，课堂目标达成度较高。

孔子：“起身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”制定的要求、规范，不仅是学生，所有的教师也要去执行、维护。

（一） 身教重于言教

孩子们具有向师性，模性能力很强，他们非常尊重教师，信任教师，把教师作为模仿学习的对象。我们教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。同时要正确对待自己所犯的错误，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。我希望我的学生不怕困难、坚持不懈、遵守规则、团结互助，很明显我首先要成为这样的人。

（二） 一视同仁

在我们要維护制定的规则时，要一视同仁。记得多年前一堂课，一个学生平时表现非常好，但有一次违反了纪律，按要求会被扣除两个小红星的，但我却说只扣一个，当时就有学生提出为什么他扣一个，是不是因为平时表现好，学习成绩好？制度就这样散了。原来学生对规则的维护是非常敏感的，规范的执行标准不一定带来太多的改变，没有有效的执行就会带来负面的影响，让规范起来的制度烟飞云散。后来趁着一个三天假期返校后，我和学生重新制定了规则才得以稳定。

（三） 尊重信任

对学生的充分尊重和信任是培养学生上进心、推动学生进步的绝对力量。班里有几个孩子因为肥胖，跑得不快、跳得不远，常受到同学们的鄙视，通过一段时间的观察，我了解他们的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确锻炼的目标，抓住时机（投掷类科目），尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立他们的自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，在课堂中他们的进步也越来越明显。

因此，在教育工作中我们要努力做到：为人师表，时时事事做学生的榜样学生的表率。如：遵规守纪方面，教师就不能有违规乱纪的行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，却不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

作者简介：

刘洋，山东省东营市，东营经济技术开发区东凯实验学校。