宋 显 云

(滇西科技师范学院 外国语学院，云南 临沧 677000)

20世纪90年代末大学英语教学被称为“一壶煮不开的温吞水”[1],“费时低效”[2-3]，之后的改革屡见不鲜。有专家认为改革关键是大学英语教学目标的定位。[2，4-5]大学英语教学的目标是要把英语作为交际工具，通过英语获取所需信息，表达自己的专业思想[6]；不应该是培养学生所谓的日常外语交际能力，那是初中阶段就应该完成的任务[7]。《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)提出高校要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。《纲要》进一步明确大学英语教学的目的是培养语言能力、跨文化交际意识及相应文化素质,并根据各校英语状况及专业制定有效的英语教学,提高学生运用英语解决专业问题及应用英语的能力。[8]在这样的改革思想指导下，以内容为依托的大学英语教学即Content-based Instruction(CBI)改革，被认为是实现这一目标的有效方法。尽管实施大学英语教学向CBI教学改革研究颇有成效，大学英语教学具有向CBI方向发展的必然趋势，《大学英语教学指南》明确大学英语教学开展专门用途英语教学的方向[9]，但在云南边疆地方高校大学英语教学仍主要以综合英语教学为主，缺少适应大学英语教学改革的CBI教学及有关研究。

本文通过对云南某边疆地方高校大学英语教师进行调查，分析教师对目前边疆地方高校大学英语教学的状况及其存在问题的……