基于国防和军队改革背景的军校文职教员思想政治素养培育初探

2018-01-23冯小卫党折折段朝晖李博敏

渭南师范学院学报 2018年2期

冯小卫,党折折,段朝晖,李博敏

(1.武警工程大学理学院，西安710086；2.陕西警官职业学院思想政治理论教育部，西安 710021)

习近平强调指出：“文职人员是现代军队的重要人力资源，要建立统一的文职人员制度。”自2005年《中国人民解放军文职人员条例》实施以来，一大批文职人员走上了军校讲台，目前已经成为军队院校一支不可忽视的骨干力量。党的十九大立足国防和军队改革的大背景，明确提出要深化文职人员制度改革[1]53，特别是2017年重新修订的《中国人民解放军文职人员条例》，是推动军事人力资源制度创新发展的重大成果，这有助于进一步推动新时代文职人员制度的建立和完善，将会吸引越来越多的文职教员充实到武警院校的教学岗位，他们作为不穿军装的“兵”，首先必须讲政治。因此，加强军校文职教员的思想政治素养培育，必须引入生涯发展理论，将文职教员的成长进步和部队的实际需要结合起来，使思想政治素养培育成为一个发展的、动态的过程。对于文职教员而言，其思想政治素养不仅包括思想道德、政治修养，还包括军人品质、业务能力等内容。本文试图在全面分析军校文职教员思想政治素养现状与影响因素的基础上，运用生涯发展理论，积极构建思想政治素养培育模型，从而找到培育的有效途径。