王晓伟

摘要：随着新课程的推进，社会对教师的要求越来越高，教师既要努力适应信息化教学，又要不断提升教学质量。这就需要教师不能只依靠职前培训，更应该发展“终身学习”的精神，把继续教育贯彻于整个职业生涯。伴随着课程改革的步伐，“校本教研”在提高教师专业素质，推进基础教育的改革，建立新的教学模式中的作用尤为重要。通过校本教研的方式，来增进教师教学能力和专业能力，实现教好书，育好人，实现学校的良性发展。

关键词：新课程；校本教研；教师专业化发展

在新课程的大背景下教师如何实现新课改教学观念的转变，即学生由被动接受知识转化成的自主获取知识，教师的地位由讲授者转变为引导者。以及全新的课程文化和教学情境。这一系列的变革对教师提出了巨大的挑战与要求，如何促进教师专业化发展，这是实现教学质量提升的必经之路。教学质量是学校的生命线，也是学校的立足之本，好的教学质量需要优秀的教师团队去实现。但是教师专业化发展实施起来困难重重，我们偏远县级地区受到各方面条件限制，教师很少有机会出去学习，导致教学观念陈旧，不符合新课改的要求。因此，怎样帮助教师参透新课改的精髓，实施有效的校本研修手段，帮助教师专业发展，成为了我校新课改旅程的重要环节。

1.树立正确的校本教研理念

更新校本研修理念为是新课改的行为先导，一个好的教学理念才能指导出好的教学实践活动。学校是发展教育的基点，任何脱离了学校的校本教研都是空谈。

1.1学校是开展校本研修的沃土

学校是开展教学研究的沃土，我们只有在学校的大背景下，在真实的教学情境中发现问题，讨论问题，解决问题，这样的研究才具备有效性，可行性。很多教学问题如果脱离了学校，只有学者纸上谈兵，那么就失去了真实性，可靠性。各式各样的教学疑难问题都是一线教师在学校教学中发现，汇总，反馈出来的。没有学校的教学情境，很多问题的讨论，解决都是空谈，没有实际意义。例如，我校在实施了国家课程，地方课程的同时，根据学校自身特色，开展了具有我校特色的校本课程，其中设计了活动性课程，选修观赏课等等。此外，像如何培养学生全面发展，鼓励学生对艺术的准求，开展艺术节。如何让学生体会班级荣誉感，锻炼强健体魄，开展各种体育竞技活动，都需要置身于学校才能找到最好的实施方案。

1.2教师是开展校本研修的主体

校本研修要回归学校对教师队伍建设的本质。需要一线教师积极参与进来，实现教师专业能力的提升，有三个步骤。

1.2.1一是同伴引领，快速入轨。

三人行必有我师，不管是新教师还是老教师都需要杨其长避其短，教师要有终身学习的觉悟，积极参加学校组织的各种培训活动，教师大奖赛，组内族外积极听课。通过不断互相学习提升自身专业水平。

1.2.2自我反思，自我升华。

教师在教学过程中要善于发现问题，动脑思考，寻求帮助，解决问题。然后付诸以实践，再次反思总结，逐步积累宝贵经验，完成知识的升华。在教学中往往有这样的问题，刚开始理解的只是浅层次，当你反复反思总结之后，会有一个升华，豁然开朗的感觉。

1.2.3专业引领，完成跨越。

教师应该积极参与地方培训，市级培训。通过专业人士的讲解，完善自己的专业水平。校本研修的形式可以多种多样，学校可以组织教师参加学科教研研讨，课题研究，在研修过程中，教师从学科教学步入教法研究，创建向自己独树一帜的教法教学模式。例如我校常年组织“金太阳专家培训讲座”传授宝贵的高考培训经验，对我校教师帮助很大。教师通过与专家的沟通，交流，很多问题得以解决，陈旧的教学模式得以改进。有利于教师的专业发展和学校的可持续发展。

1.3促进师生共同发展是校本研修的目的

校本研修的最终目的是完善学校的学风建设，提升教师团队的专业素质，进而促进师生的共同发展。如何完成这个目的，评价校本研修的标准就看他是否是基于教师和学生的日常教学活动，能否与学校日常教学活动的改善联系来。通过校本研修，学校领导和师生共同钻研出一套有利于师生身心健全发展的改革方案，促进学校办学水平的提高。

2.怎样开展校本研修

校本研修的立足点在学校，、以新课改实施中遇到的问题为研究对象，教师充当行动的主体，在理论和专业人员的帮助下的实践研究。所以，如何在学校建立有效的研修管理机制及其关键。

2.1搭建研修学习平台

好的研修学习平台可以充分发挥校本研修的作用，根据教师的实际情况，制定培训，教研互动的进修方式。

2.1.1面对面经验交流平台

每个地区都有优秀的教师，专家团队，我们可以互相学习。具体事宜可以分派给各科教研组长，利用周六周日或者寒暑假进行不定期的培训，包括教育学，心理学，现代教育技术，课题研究，师德培训。还可以建立成果分享平台，每年各个教研组，教师都有获奖的国家级课题研究，教师大奖赛获奖，或者论文发表等等。学校组织经验交流会，由获奖教师传授经验，经过不断的交流学习，让教师认识到知识是财富，只有不断学习才能适应社会变更，不进则退。

2.1.2開发网络交流平台

在学校内部，教师的学子资源有限，如何拓展教师视野，开发新的学习资源。这就需要学校不断探索开发互联网资源，社会资源，人力资源。利用互联网引进优秀专家讲座，实施名师引领，专家领航项目。教师通过观看专家的报告，课堂，得到启迪，开拓视野，进行反思总结，不断提升自己。

参考文献：

[1]周迪. 试论校本教研与教师专业化发展[J]. 教育与教学研究， 2006， 20（4）：8-9.