马玉清

摘 要：在大众创新、万众创业的时代背景下，社会对高职院校学生创新实践能力的需求越来越高。提高大学生创新创业能力不能仅停留在口号或竞赛上，创客实验室是促进大学生创新创业的良好举措。本文首先阐述了创客实验室的有关含义，然后介绍了高职院校创客实验室建设存在的问题、创客实验室与创新创业的关系，最后提出了高职院校创客实验室建设的对策。

关键词：创新创业；创客实验室；创客；高职院校

创客与创客实验室

创客因其对技术革新、产品设计、创意发明等的共同兴趣而聚集在一起，乐于革新贡献和分享自己的想法、经驗和创意，努力把各种创意转变为现实，强调发明创造的大众性及普及性[1]。创客实验室就是让创客的创造力得到无限发挥的地方，它是一个开放、创新、协作、共享的创客平台。

高职院校创客实验室建设存在的问题

仅作为相关课程的实训课程功能建设

很多高职院校的创客实验室只是为学生提供相应的课程单项实训或专业综合实训场地和配套的硬软件设备设施，没有真正达到创客实验室建设的目的，未能提供相应的创客项目平台供学生进行创新创业实践。

投入不足，创新性实践教学不足

部分院校未充分重视创客实验室的重要性，在创客实验建设上投入不足，不能满足创客教学和创客实践。

创客实验室开放度不够、管理不到位

创客实验室的开放形式不够多样，实验室有相关的创客项目，但是常由于开放时间不够，致使学生参与后感觉收获不大。再加上相关政策、管理制度的不到位，即使实验室能够开放，进入实验室的创客成员也不多。

校企合作不紧密，项目实践机会少

创客实验室建设中缺乏相关项目企业人员的参与，使得创客实验室的创客学生们不了解企业的真实应用现状，不了解当前的市场需求，致使正在进行的创客项目缺乏市场吸引力。同时由于创客实验室与企业联系减少，因而能给学生提供的创客项目合作实践偏少。

创新创业与创客实验室的联系

高职院校创新创业教育与创客实验室建立互相促进的关系，最主要通过如下两点。

通过创客实验室来开展相关创新创业课程

高职院校一般有开设类似《创业指导》《创办你的企业》等创业类课程，学生应将一些创新的想法结合所学专业知识进行创新创业，这样创业成功的可能性更大，而且能够发挥学生自身专业特长。

创新创业竞赛与创客实验室互通

目前国内很多高职院校的创新创业教育集中在创新创业竞赛上，除了竞赛外，一般没有为学生提供创新创业平台和场所。 [2]创客实验室可以培育若干符合创新创业竞赛的项目，这样的创新创业项目依托专业知识，又有真实的实践基础，同时依托学校教师和企业专家共同指导，比较具有竞争力，学生参与项目有较好的实践基础，对学生将来开展真实创业具有良好的孵化作用。

基于创新创业导向的创客实验室建设对策

加大投入，保障实验室的开放力度

高职院校创客实验室的建设要具有系统性，在布局上有教学、创造、展示、讨论区等，在硬件软件条件上充分满足了创客教学和学生创客项目实践的需要，环境优良，使得师生喜欢到这样的环境进行教学和创客项目实践 [3]。

让创客实验室成为学习、实践、创业三者结合的场所

创客实验室除了提供活动场地外，更重要的是要为学生系统提供一系列的创新创业意识或技能服务，通过邀请创业达人、企业投资人、创意总监等专家学者定期开展培训和交流研讨、学生参加创业项目或竞赛等活动来促进学生创新意识和实践能力的提高。

校企合作，孵化创业项目

创客实验室不仅要整合内部资源，鼓励教师和学生积极参与竞赛教育，还需要政府、企业提供相应的资源，只有在政府、企业和学校都大力支持的情况下，创客实验室才能达到真正意义上的竞赛与教育相结合，才能培养更多大学生有创新意识，并使大学生在将来工作后应用到实际工作中。

鼓励相关领域教师广泛参与，广泛吸引大学生参加实践

围绕所在创客实验室的主题功能，吸引或动员相关的专业课教师广泛参与到创客实验室的建设中，让教师们经常走进实验室为学生提供指导或答疑解惑。同时，学校要对参与的教师给予一定的物质或精神激励。

基金项目：安徽省高等学校省级质量工程项目（电子技术创客实验室2016ckjh031；慕课2015mooc180、2016mooc052）；安徽省职业与成人教育学会教育科研规划重点课题（项目编号：azjxh17023）；高等教育创新行动计划——在线开放课程（项目编号：XM-06-02）；安徽工商职业学院院级课题（项目编号：2016xjjxyj14、2016yjppkc15）

（作者单位：安徽工商职业学院）

【参考文献】

[1]余胜泉，胡翔.STEM 教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015（04）.

[2]李菲，张润昊.高职“创客型”人才培养模式研究[J].职教论坛，2016（28）.

[3]胡星，胡丹，等.高校创新实验室创客空间的建设模式探究[J].实验室研究与探索，2016（35）.