李佩珏

摘要：中职教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，中职教育中学前教育专业关系到教育的可持续发展，是面向未来的重要学科。近年来，我国学前教育人才较为匮乏，高素质的幼儿教师数量难以满足日益增长的学前教育需求，幼儿教师不仅要有扎实的文化基础，同时还要有丰富的艺术特长，音乐作为幼儿教师的一项重要的技能，在学前教育中也是不可忽视的重要组成，本分首先分析了学前教育音乐课堂的特点，总结了当前音乐教学面临的主要问题，并提出了将音乐游戏融入到音乐课堂中的方法和策略。

关键词：学前教育 音乐教学 音乐游戏

引言：

音乐是最古老的艺术形式，伴随着人类发展的脚步，音乐艺术也在不断的发展变化。在漫长的历史长河中，音乐因为其独特的魅力而一直被社会奉为高雅的艺术，随着人类文明的进步不断地发展和繁荣。经过长期的发展，中国的音乐也正变得越来越成熟。音乐可以满足人们的精神和文化需求，给人们带来愉悦的感受和体验。现阶段，对于人才的培养，国家和社会一直在强调德智体美劳全面发展。音乐作为重要的美学课程，是素质教育中必不可少的内容。在中职学前教育专业中，音乐课程的意义和作用更加重要，不仅是对中职学生美学素养本身的培养，还关系到学前幼儿教育的可持续发展，需要引起广泛的重视。

一、音乐教学的特殊性

音乐是一种难以用语言和文字准确形容和表达的艺术，需要人的亲身体会和领悟。人们经常喜欢利用语言和文字来表达自己的思想和感受，但是有强烈的情绪和感觉是难以用语言和文字描述的，音乐便应运而生，音乐的作用是以其独特的感情渲染方式辅助人类情感表达。因此，人类很喜欢把音乐作为一种媒介来沟通情感和交流思想。通过对音乐作品的欣赏，我能感受到作曲者真实的情感以及音乐中情感的变化，这种情感是无法用语言来描述的美好事物。音乐教育应该从孩子开始，在幼儿教育工作中，教师不仅要教会幼儿文化知识，还要教会幼儿发现生活中的美，所以，高质量的音乐课程能有效提高学生的审美水平。在专业课的教学中，教师不单单要对学生传授基本的乐理知识和音乐技能，还要培养学生的独立思考能力。在学前教育专业教学过程中，将音乐游戏融入课堂教学看似简单，但其实具有非常丰富的内涵。音乐游戏具有较强的音乐性和专业性特点。通过音乐游戏，学生不仅可以体验游戏的乐趣，还可以学习音乐专业知识，会产生事半功倍的效果。在学前教育音乐课堂上，教师通过音乐游戏让学生更容易接受学习内容，既能增加课堂的趣味性，同时又能减轻教师的工作量，实现学生在欢声笑语中学会音乐知识，提高自己的艺术欣赏能力和美学素质。因此，针对音乐学科的特殊性，在学前教育专业音乐课堂中融入音乐游戏有重要的现实意义，是一种寓教于乐的创新性教学方法，能有效提高学生的音乐学习效率。

二、中职学前教育音乐课程常见问题分析

1、学生基础较差

中职学前教育专业很多学生在入学前缺少关于音乐素养的培训，音乐知识基础较差，这无疑造成了学前教育专业音乐教学难度的增大。比如琴法课程，很多学生并不熟悉五线谱，当他们能到练习曲目时，需要花费很长时间才能熟悉旋律和节奏。在进行演奏时，由于不熟悉琴键或者左右手不协调等问题都会影响他们的学习进程。另外，钢琴学习需要较长时间的积累和大量的联系，在学习的过程中也会遇到各种挑战，学生必须具备坚强的意志和刻苦努力的精神才能学好这门课程。很多学生在学琴的过程中遇到困难时却没有坚持学习的毅力，有的学生缺乏自信，认为自己在音乐学习方面都没有天赋，难以进步，甚至讨厌音乐学习，这些不利因素都会影响音乐课程的教学效果。

2、教学内容和实际运用脱节

在中职院校教学内容设置时，有很多方面借鉴普通高校的人才培养策略，容易出现教学内容偏离实际应用的问题，导致教学目标和幼儿教育专业的实际工作需求发生脱节。例如，在音乐基础教学中，只注重对学生传授专业的音乐知识，忽视了根据儿童的心理年龄特点的音乐教学能力培养。另一方面，学前教育专业的音乐课程教师大多毕业于音乐学院或综合性大学的音乐专业，普遍缺乏系统的学前教育理论知识基础，更没有学前教育一线工作经验，对幼儿的心理特点和认知能力都没有足够的了解，因此在教学目标设定上也难以做到富有针对性。

三、学前教育专业音乐课上音乐游戏的应用策略

1、采用多元化的音乐教学方法

音乐教学方法的选择决定了教学效果的好坏，传统的音乐课程教学方法单一，主要以教师为中心，采取灌输式的教学方法，学生参与度较低，难以发挥主观能动性。对此，采用多元化的教学方法是提升教学效果的一项重要手段。在音乐理论课教学中，应采取讲授与实践相结合的方式，将基础音乐理论与视唱练耳、奥尔夫音乐教学等学科相互融合，利用音乐游戏的方法加强学生的音准、节奏感。

2、利用音乐游戏优化教学内容

在音乐教学设计环节中，教师除了注重对音乐知识的传授，还要融入与幼儿教育相关的教学内容，并增加游戏的互动环节，提升学生的参与度。例如，在琴法的教学中，要求学生在掌握基本演奏技巧的基础上，学习古典儿童歌曲的即兴伴奏，鼓励学生将声乐与琴法的学习有机地结合起来。它要求学生边玩边唱，以提高自己的专业技能和实践能力。例如，在琴法教学的双音演奏课程里，教师可以选择《小星星》、《小毛驴》、《丰收歌》等易学易懂的旋律为切入点，设计出乐曲协的音乐游戏，也可以要求学生根据老师的旋律即兴创作，以提高学生的综合实践能力。

四、结语

学前教育专业教学中的音乐游戏不同于日常生活中的普通游戏，它重点在于培养学生独立思考能力和丰富自身的音乐体验，音乐游戏的目标是辅助中职学生更好的学习音乐知识。学生在音乐游戏中能感受到音乐带来的快乐，同时又能学会丰富专业的音乐知识，感受音乐的魅力。将音乐游戏融入到学前教育专业教学中，是音乐教学活动的有效创新，符合素质教育中培养全面高素质人才的需求。

参考文献：

[1]杨靓.如何提高音乐课堂的教学质量浅析[J].中国校外教育，2017（23）：155-156.

[2]琴童. 音乐游戏玩起来——具有想象力的音樂游戏[J]. 2016（09）.