王学明

摘 要：学科课程整合是初中教育的核心，教师应通过学科整合来转变学生的数学学习方式。多媒体技术信息增大了课堂容量，动感性强，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维，培养学生的创造热情。信息技术与初中数学学科有效整合，提高了课堂教学的有效性及数学课堂的教学质量。

关键词：信息技术；学科整合；数学教学；学习方式

“课程整合”的教学模式是我国基础教育教学改革的新视点，进入21世纪以来，信息技术已经成为最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一[1]，信息技术与数学学科教学的研究和实施为学生主体性、创造性的发展夯实基础，展现初中数学教学的特色，從而使初中教育得以更好地发展。

一、信息技术与初中数学学科整合提高学生学习兴趣

现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大影响，同时充分展示初中数学知识形成过程，在教学中有针对性地将学生智力因素和非智力因素进行有机结合，促进学生综合能力的提升。信息技术与初中数学教学的整合，对学生的促进作用，可概括为以下几个方面。

（一）创设情景教学法

情景教学法能够激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生在有兴趣的基础之上能够主动参与到教学中来，由于学生兴趣爱好存在着差异，所以并不是每个学生都有良好的学习兴趣。巧妙……