张丽荣

摘 要：“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，已在农村初中得到推广和实践，但在具体的教学过程中仍然存在一些困惑和瓶颈问题，阻碍“翻转课堂”的进一步发展。围绕“翻转课堂”这种教学形态，结合农村初中教学现状，分析了几点对策和建议。

关键词：农村初中；翻转课堂；现状；对策

一、农村初中语文“翻转课堂”教学现状

（一）师生角色未彻底转换

翻转课堂”突破传统课堂教学的时空限制，它最大的优点是可以尽可能地发挥不同层次学生的学习潜能，学习自主权不断扩大，学生的角色要突出学习的主体性和必要的主动性，教师要从参与者变成指导者，对学生的自学情况补充、评价、总结、提升和拓展。但受传统教学思维模式的影响和农村留守学生学习主动性欠缺的现状，教师并未彻底对学生放开手脚，师生角色并未真正转换。

（二）教师专业技能欠缺

“翻转课堂”要求教师能根据教学内容自行设计、录制结构合理、条理清楚、声画清晰、互动性和趣味性强的教学视频。而在真正的“翻转”实践中，自己制作教学视频的教师为数不多。大多数教师因专业技能欠缺或教学设备不配套，还未真正从心理上接受并为之探索，只是一味地复制粘贴，“拿来”照搬套用，这样的“视频”由于不顾学生学情，效果可想而知。

（三）依赖自学代替教学

“翻转课堂”的最大特點是重新建构学习流程，促进知识内化和吸收，教学要素虽然错位出现，但并非完全以自学代替教学，它的本质是“先学后教”。……