王亚琴+曹希鹏

摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”当前，学生的作文训练存在编、抄、仿、背的现象，作文千篇一律，毫无新意。作为教师，要启发和引导他们准确地表達丰富的情感。针对这一点，在作文教学中中采取“读、说、写”结合的作文教学模式，让学生在读中感悟积累、敢于说话、乐于练笔，提高学生写作的能力。

关键词：读；说；写；作文教学

作文教学面对的是一个奥妙无穷的客观世界，是一个变化多端的学生主观世界。在作文教学中，必须把学生希望写好作文的内在动机与教师指导这个起催化作用的外部因素和谐地统一起来，强调学生写出自己的真情实感。“我怎样感受怎样写”，“我爱写什么就写什么”，去掉各种条条框框，消除学生作文中的消极心理，培养发展个性。那么，怎样使学生写既符合教学要求又有个性的作文呢？

一、 认真读书，学习他人经验

语文教材是一本系统的书本知识，是他人实践经验之精华部分。每篇课文就是一篇优秀作文。因此，我在上课时特别强调学生读书，讲完课文后，让学生根据板书说说课文主要内容，并说说作者是怎样一步步把事情写清楚的，让学生在脑海里形成清晰的表象，接着让学生改缩课文，然后讨论被删掉的句子在课文中起什么作用？……