党权

摘要：随着国家教学改革制度的不断推进，我国教育教学水平得到一定程度的提升。高中教育是为国家输送建设人才的重要场所，它对学生的学习具有重要影响。如何在高中教学中，将学生的学习效率进行有效提升，就成为学校开展教学活动的重要内容。在这样的情况下，我们以高中数学教学为例，将“一题多解”和“多题一解”的教学方法应用其中，通过对两者教学方法的应用价值进行阐述，给出具体的应用实践，以供参考。

关键词：“一题多解” “多题一解” 高数数学 教学价值 实践应用

就高中数学科目来说，其不仅应用理论性较强，而且需要学生有较强的思维逻辑，这就为学生学习高中数学带来了一定难度。要想让学生的学习成绩得到较好的提升，就需要促进其逻辑思维能力的加强，熟练掌握相应的解题方法。因此，将“一题多解”和“多解一题”的教学方法进行应用，有利于将学生的学习成绩进行提升，提高课堂教学效率，为国家教育事业的进一步发展做出坚实的奠定基础。

一、“一题多解”

（一）价值研究

就高中数学教学来说，其传统的教学模式，通常是教师将数学教学中需要的公式和概念等进行灌输，学生做好笔记，将其理论进行枯燥传授的过程。这样的教学方法不仅不利于学生对公式概念进行有效的应用，而且不利于学生学习兴趣的培养。难以有效提高学生的学习成绩。因此，还需要教师在进行高中数学教学的过程中，重点培养学生的发散思维，根据学生在课堂上实际的听课效果，对教学内容和方式等进行及时的调整，促进一题多解数学方法的应用，并以学生为课堂主体，提高学生的解题能力，从而将教学效率进行有效的提高。将“一题多解”的教学方法应用在高中数学课堂，能够促进学生在解题的过程中，锻炼相应的逻辑思维，将学科的特点进行充分挖掘。并能将数学教学内容进行丰富，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，能够积极主动的参与到课堂活动中，促进学社生思维的缜密性提高，进而使学生得以综合素质的全面发展。

（二）实践应用

在高中数学课堂中促进“一题多解”教学方法的应用，需要教师根据教学内容进行提前准备。在课程开展前，对数学题目进行选择，从学生的兴趣爱好方面进行入手，选择学生感兴趣的题目，从而有利于在开展教学活动的过程中，充分调动学生的学习积极性。然后，教师要对学生的学习情况进行了解，根据学生对知识的掌握程度，对题目的难度进行控制，既不能太难，也不能太过于简单，从而能够对学生的思维进行良好的锻炼，增强其学习的自信心，最主要的是，教师要在选题的过程中，保证相应的数学题目具有循序渐进，由易到难，具有多层次的进行推进。在实际的教学过程中，教师要以学生为课堂主体，进行分组讨论，将彼此的解题方法进行结合和讨论，促进多种解题方法的出现。并要给学生预留充分的时间，保证学生有足够的解题时间，对知识进行良好的吸收。例如：在讲解向量的相关知识时，教师可以让学生对题目进行分析，从而自己给出相应的解题方法，在小组内进行讨论，促进更多解题方法的出现。有利于课堂学习效率的有效提升。

二、“多题一解”

（一）价值研究

就高中数学学生学习现状来看，很多学生在进行学习的过程中，对相关的数学知识掌握程度不够，往往导致其在进行解题的过程中，只能见一题做一题，不能将具体的解题方法和解题思路进行灵活的应用，对知识没有进行系统的整体，不能融汇贯通，导致其数学科目的学习成绩相对较差，却不明其原因。因此，要将“多题一解”的解题方法进行应用，它不仅能够促进学生总结归纳程度的提高，让学生能够根据一道题目的解决方法，对类似题目进行解决。从而能够养成对任何事物都进行分析总结的习惯，提高学生的解题能力，促进其综合能力的全面发展。

（二）实践应用

将“多题一解”的教学方法进行应用，教师也要从选题方面进行入手，选择解题方法相同，但是内容和数据不相同题目，并将其中较为简单的题目作为例子，在课堂上为大家进行讲解，促进学生思维的发散，将相关的公式和数学概念等进行掌握和吸收，并能够进行更多的扩展，对知识进行解答。然后，然后根据学生对题目进行解答过程中存在的不足和问题等，将各个题目之间的联系进行展示，激发学生的學习兴趣，促进学生解题能力的增加，提高课堂教学效率。

三、结语

在高中数学课堂中应用“一题多解”和“多题一解”的教学方法，不仅不能够促进数学知识的系统化应用，丰富相应的教学内容，提高学生的解题能力，而且有利于培养学生发散性的思维逻辑，为学生的发展奠定坚实基础，为国家人才建设事业作出积极贡献。

参考文献：

[1]李健.“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践[D].苏州大学，2012.

[2]阚志超.“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践[J].中国校外教育，2015，（29）.

[3]钱万毅.“一题多解”与“多题一解”在高中数学教学中的价值研究与实践[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（02）.

（作者单位：吉林省长春市养正高级中学）endprint