刘红专

【摘要】教学过程要遵循学生的学情，尊重学生，引导学生，成就学生。解决问题的一些策略对于学生来说不是另外的完全陌生的，而是学生自身早就携带的，只是自己还没有意识到，或是还没能自如、自觉地应用它而已。老师需要做的，是唤醒学生的潜意识，是引导学生再认识自己的自觉想法，也是让学生的这种无意识变为有意识，是由内而外的一种思考过程的表达。

【关键词】遵循 尊重 成就 唤醒 有意识

“解决问题的策略”教学研讨一直在进行中，专家的解读和名师的演绎让一线的数学教师既有了理性的理解也有了感性的认识。从第一版的解决问题的策略系列到现在修订后最新版的，我对这个系列的内容一直饶有兴趣，多次观摩和学习同行对这个系列的教学，自己也作了一些实践研究，颇有些感触，现将我的一些观察和思考记录如下。

教学片断再现

画图的策略（行程问题）

出示问题：小明和小芳分别住在学校的两个相反的方向，他们同时从家出发走向学校，4分钟后在校门口相遇，小明每分钟走70米，小芳每分钟走60米。他们两家相距多少米？

从题目中你知道了哪些信息？4分是谁用的时间？他俩是怎么走的？（板书：同时，相对而行，相遇）谁能用动作来演示一下他们同时从家出发在校门口相遇的情景？相遇的地方是不是在正中间？要求什么问题？

这道题目的信息很多，为了帮助我们正确理解题意，你们觉得有没有必要把这些信息整理一下？……