摘要：生物是一门与我们的日常生活高度相关的学科，在学习生物知识的过程中，除了传统的教学模式以外，教师还需要结合各种不同类型的实验来加深我们对于生物知识的理解，尤其是在高中生物知识的学习过程中，生物实验能力对于高中生来说尤为重要。本文以生物实验能力对生物学系的重要性为主要研究内容，在分析其重要性的同时，从多个方面提出提升高中生实验能力的方法，以期能够促进高中生生物综合素养的提升。

关键词：高中 生物 实验能力 重要性

相比较于高中阶段的其它学科来说，生物的实验内容较多，虽然高中生物实验所涉及的内容较为复杂，但是在参与生物实验的过程中，其不仅提高了我们高中生的生物实验能力，而且也使得我们对于基础理论知识的掌握更加牢固。因此，生物实验能力对于我们的生物学习而言有着至关重要的作用，加强生物实验能力的建设也是高中生全面发展的又一关键内容。

一、生物实验能力的重要性阐述

生物作为一门综合性较强的自然学科，其以研究自然界中的生命为主要内容，对于生物知识的学习，高中生除了相关基础理论知识的记忆以外，还需要通过实验的方法来了解生命的秘密，在不断实验积累的过程中，个人的实验能力也将得到有效的提升。

受传统教学理念的影响，高中生物的教学侧重于对教学大纲中知识点的强制性记忆，忽略了对高中生实验能力的培养，以至于大多数的高中生都无法独立地完成各种类型的生物实验操作。这将阻碍高中生的全面发展，同时高中生对生物基础理论知识的实践应用能力也存在着明显的不足。

高中生在进行大量生物实验学习的同时，还要结合自身的实验能力，进行自主性的实践探索，这对于高中生生物综合素养的提升有着积极的意义。

二、基于高中生视角的生物实验能力提升策略

由于高中阶段的学习压力较大，高中生除了生物课的学习以外，还要学习其它多个学科，因此，为实现个人生物实验能力的快速提升，则高中生需要采取以下几种策略。

（一）在生物学习中培养实验意识

在过去较长的一段时间里，高中生物学科的学习侧重于对生物知识的记忆，教师在生物实验课中也缺乏对学生探究学习能力的培养，在这种情况下，高中生的实验意识较低，动手能力也较差。所以，我们高中生应当在完善相关基础理论知识体系的同时，对教材中相关的生物实验进行探究性的学习，并通过互联网查阅相关的实验资料与注意事项，从而使我们能够对下一步的生物实验进行指导。

例如，在研究细胞中DNA与RNA的分布情况时，高中生就可以根据两者对不同染色剂的亲和力差异进行比对。首先，高中生应当通过查阅资料来明确甲基绿、吡罗红两种染色剂的特性；其次，对试验中加入盐酸的作用进行分析；最后，通过实验后的染色效果获得正确的答案。

通过实验意识的培养，能够促使我们高中生在生物学习的过程中做到理论与实践的结合，利用生物实验来巩固自身的生物基础理论知识，并提升个人的探究学习能力。

（二）养成基于实验结果的生物假设论证习惯

生物学科有着其独特的神秘感，我们在高中阶段的生物知识学习过程中，容易对生物知识的学习产生疑惑，如果对其得不到有效的解释，那么这将会对个人的生物知识学习产生不利的影响。生物实验能够帮助我们解决学习过程中所产生的各种疑惑。通过科学的实验设计对个人的假设进行检验，这也是高中生实验能力提升的又一重要策略。

例如，在学习光合作用的过程中，对CO2参与植物光合作用的实际效果进行假设分析时，我们可以进行对比实验。在两个密封的空间内，有同样的光照条件，长势相同两棵植株，若使其中一颗植株与外部空气进行完全隔离，而另一棵则不断地输入空气。那么在一周之后，完全与外部空气隔离的植株长势会明显减弱，且呈现出了明显的病态，然而，另一棵植株却长势良好。由此就可以看出，CO2是参与植物光合作用的重要物质。

（三）端正生物实验态度

在生物知识的学习过程中，生物实验的意义并不仅仅是培养个人的动手能力那么简单，对于我们高中生来说，通过生物实验进行学习能够加深我们对于基础理论知识的理解程度，使个人的生物知识体系变得更加全面。所以，在生物实验的过程中，高中生应当端正学习态度，认真对待生物实验中的每一个环节，并按照生物实验课上的相关要求进行实验操作，对于实验过程中所存在的问题，则应该及时地向同学、老师请教。

例如，在对植物细胞分裂过程中的温度影响进行实验分析的过程中，实验要求低温环境的设定温度应当在4℃，且恒温时间应当为36h以上，在此过程中，部分学生缺乏端正的实验态度，温度设定不符合规定，或者是时间没有达到要求，最终导致学生无法看到清晰的实验现象，实验失败。

所以，端正的实验态度是我们高中生生物实验能力提升的基础，对任何一个实验，我們都应该按照实验教程和老师的要求，认真完成相关的实验准备与操作。

三、结语

随着现代教育理念的不断渗透，高考的考察点也逐渐朝着学生综合能力培养的方向倾斜，生物实验成为了高考生物的又一重点内容。为此，我们高中生应当在学习生物基础理论知识的同时，加强个人生物实验能力的培养，这不仅是为了应对即将到来的高考，同时也是个人全面发展的必然要求。

参考文献：

[1]庄伟娥.高中生物实验教学有效性思考[J].教育教学论坛，2014，（38）.

[2]孙凌霞.提高高中生物实验教学的有效性[J].赤子（中旬），2014，（03）.

（作者简介：马子珩，秦皇岛市第一中学，高中学历。）