江雄 宾立 汤金明

摘 要：现如今职业教育在高速发展的同时也面临着许多问题，这一点在专业实践课教学方面表现得尤为突出.如何提高学生实践操作能力，为社会企业培养真正需要的高技能型人才，成为摆在职业教育专业实训课教师面前的重要课题。项目化教学增强了学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。本文进一步分析其在高职实践教学中存在的问题，同时提出了相关的对策，并引用数控铣削加工实训进行举例说明。

关键词：高职教育 项目教学法 数控铣削加工

引言

《数控铣削编程与加工》是数控技术专业的核心专业课程，具有实践性强的特点，对于数控专业的学生而言，知晓机械加工工艺、掌握编程的基础知识、熟练掌握编程指令的用法是必须具备的理论知识，为以后的技术类课程的学习夯实必要的基础。

一、项目教学模式的分析

项目教学模式与传统教学模式的比较：项目化教学是当今职业教育的探索和实践的一种教学模式，而项目实践课教学是三一职院教育的主要特色，它还可以体现学生掌握专业技能的水平。

传统的教学模式不重视实践，强调学生获得理论知识的整体性，从而忽视了学生自主探究能力的培养，这样就导致大部分学生毕业后理论知识掌握很好，遇到实际问题不知如何下手。项目教学模式服务于理实教学，可以让教学和企业生产项目的实际无缝对接，突出“必需为先够用为度、学以致用”的原则，突出学生的个性化实践能力。[1]

传统的教学模式，理论课与实践课相对分离。老师一本书、一支粉笔在台上上到讲到下课，学生一节课下来也根本搞不懂老师在讲什么。项目教学模式中学生是课堂的主角，教师只扮演着“导演”的角色，教师用自己的一些经验或者经典案例来启发学生，鼓励每个学生都提出不同的见解。通过案例教学的分析我们可以吸取别人成功的方法或失败的教训，这样学生独立思考的能力也得到了锻炼和提升，让每一个学生真正参与进来，教师还可以根据学生性格或者兴趣爱好，让学生制定符合自己的个性项目，项目遇到具体问题要用实践的方法去解决。以培养学生自主学习能力。[2]

二、项目教学法的教学设计

以数控铣削编程与加工为例来进行项目教学法的教学设计。每个项目的设计根据学院与企业一同制定的人才培养方案来执行，这样能使学生了解企业对该岗位的需求是什么？自己的短板在哪？学生可以根据的实际情况来强化自己的薄弱环节，让学生在项目化课程学习过程中既运用已掌握的知识，又可以发挥学生自己创造性思维。同时，每个训练项目难度要不一样，教师要及时掌握学生的学习动态，根据学生的实际情况可做调整。将数控铣削加工项目划分为若干个模块，每个模块又划分为一系列的子加工项目。

每个项目完成后，任课老师要制定一个科学的考核评价体系，对每个学生进行评价，平时成绩项目训练成绩可作为期末成绩的重要参考依据，重点应考查学生在项目化课程学习中分析问题的能力。

三、项目教学法在实践中的应用

在三一学院的改革浪潮中，项目化教学在各个教学系部开始试运行，下面以数控铣削编程加工实训项目教学为例，其实施过程如下。

数控铣削加工实训是三一学院数控技术专业的核心课程。在2016年上学期教学中我们已项目化教学。课程选题为“数控铣削编程加工实训”，包括外轮廓加工、内轮廓加工、孔加工、曲面加工和综合零件加工五个模块。

项目实施时，教师先让学生们自己分组，教师再按照学生知识结构等方面互补的原则进行微调，每组6～8人，设立1名小组长。在实训的各个模块中，各组学生进行了分工，我们的目的让每个学生都学有所获。

在项目教学过程中，每个项目小组之间要有PK，排名靠前的小组要酌情加平时成绩分，教师要根据学生掌握情况，帮助学生及时消化所学项目知识，并要求学生课后提交实训总结报告，让学生每个项目成果进行自评、互评，教师应给出中肯的评价。实训结束学生须对项目技能知识进行答辩，由教师及各小组组长进行评分，作为实训结业成绩。

四、项目教学法在实践中应用的对策

项目化教学对教师有了更高的要求，“双师型”教师摇身变成了“香饽饽”。教师这个职业你一天不学习可能就会被OUT了，所以作为教师的我们不断给自己充电，学校可也定期选派青年教师外出参加培训，鼓励教师到企业跟岗访学，促进职业学校教师专业发展，提升教师实践教学水平。

结语

作为当代教育者，应该大胆地尝试新的教学模式。本文只简述了数控铣削加工实训在项目化教学中的应用，在教学实践中发现，数控铣削项目化教学有助于初学者建立清晰、实效的编程思路，提高编程人员、编写和修正应用程序的能力。通过用人单位的反馈的，得到了三一重能事业部领导的高度认可，我们数控专业的项目化教学改革很成功。三一职院在尝试项目化教学过程中不断经验，将会同其他兄弟院校及用人單位一同探讨不断改进和完善教学方法，为社会培养实用型、新型高级人才。[3]

参考文献

[1]刘晓明，高职高专业企业文化教育的作用也实施[J]，河北邢台职业技术学院报，2008.

[2]姜平，浅谈中等职业学院企业文化教育的意义[J]，泗洪职业教育中心，2008.

[3]徐锋.谈高职项目化实践教学模式构建[J].职业教育研究，2015.