摘 要：随着研究的不断深入，课题组发现，只有取材于学生身边，解决学生生活中实际问题的实践活动，才能更激发学生的参与和兴趣，才能真正的让学生体会到实践的意义和价值。因此，本文从课题研究的视角出发，主要阐述了基于学生身边环保问题调研与解决的这一类型综合实践活动的探索与发现。

关键词：环保问题 调研与解决 综合实践活动

一、环保综合实践活动的背景分析

2014年8月，课题《基于初中史地生学科交叉点渗透式教学的实践研究》在北京市教育规划办成功立项，本课题的主要研究内容之一即以综合实践活动的形式开展史地生学科交叉渗透教学。通过开展综合实践活动，既可达成对学科内在相通的方法、能力、情感的渗透，同时也会逐步提升学生的实践能力，最终促进学生核心素养的发展。而随着研究的不断深入，课题组发现，只有取材于学生身边，解决生活中实际问题的实践活动，才能激发学生的参与和兴趣，让学生体会到实践的意义和价值。

首钢矿业公司职工子弟学校绝大部分学生常年生活在这里，对矿山有着很深的情感。但由于矿山资源被长期开采，出现许多环保问题。因此，矿山周边的地区即可开发成学科交叉渗透教学实践活动的基地，环保问题即可作为本次实践活动的研究主题。

二、环保综合实践活动基地的选择和特点

1.基地的选择

课题组采用学生自主推荐基地、师生共选基地、以及走访专业单位等多种形式相结合的方式。截止至目前为止，利用以上方式已确定了：学生生活地周边的社区（龙山社区）、子弟学校的校园（五中校园）、校园周边的河流（金水湾）和公园（农牧场）等地为学科交叉渗透教学实践活动的基地。课题组共带领学生进行了多次环保综合实践活动，其中最为典型的是《诚信环保之垃圾处理》。

2.基地的特点

以《诚信环保之垃圾处理》为例，课题组主要利用龙山社区和金水湾两个基地开展实践活动。

龙山社区，因深居矿山之中，环境相对封闭，尤其是垃圾处理设施和设备较落后。随着矿山资源的枯竭，许多中青年均已搬离，现以儿童和老年人为主，有关垃圾分类的意识和知识相对缺乏，小区环境令人担忧。学生们有迫切的愿望想要为小区贡献自己的一份力量。因此，课题组决定可以将龙山社区开发建设为开展实践活动的调查基地和宣传基地。目的是通过学生的实践调查和宣传，自主学习和合作探究解决问题;通过研究成果的展示和宣传，将自身习得的新知识与新方法宣传给居民，逐步改善小区环境。

金水湾，俗名“臭水沟”，该河流大致从北向南穿过矿区。许多生活垃圾、生活废水，不经处理排放进该条河流，日积月累，“臭名远扬”。虽经过几次综合治理，但治标不治本。因此，将“金水湾”作为环保实踐活动的基地之一，课题组主要出于以下考虑：金水湾即代表自然环境（小型的生态系统），金水湾中的垃圾即为人类的活动，金水湾目前的状态即为人类活动对自然环境（生态系统）影响的结果。因此，学生可以利用此基地探索人类活动与自然环境间相互作用与相互影响的关系。

三、环保综合实践活动的实施

1.目标

（1）学生通过参与环保综合实践活动，学会发现和解决身边的实际问题，在提升核心素养的同时激发环保意识、以及社会责任感和使命感。

（2）通过开展环保综合实践活动，进一步改善基地的自然环境和人文环境，促进二者和谐发展。

2.过程

《诚信环保之垃圾处理》环保综合实践活动主要分几个阶段：

（1）引导学生发现环保问题

课题组利用学生参加综合实践活动的机会发现问题：生活地周边垃圾污染现象严重，小区内部的垃圾处理设施不完善，学生们展开问题分析：仅仅是因为设施不完善才使生活地周边垃圾污染现象如此严重吗？如果设置了分类垃圾桶，垃圾污染的现象就会减少吗？……针对这些疑问，学生们展开了激烈讨论，在学科教师的引导下，寻求解决问题的方法。因为金水湾位于小区周边，小区居民的垃圾处理意识和行为直接影响着小区环境和金水湾的污染程度。因此，最终确定采用访谈法和问卷调查法对小区的居民展开调查。

（2）针对问题的实践调查

调查的对象有：社区中的居民、商铺经营者等各类人群。学生们共收回有效问卷220份，对数据进行统计并分析，得出调查结论：除客观条件限制外，目前居民缺乏正确的垃圾分类知识，意识薄弱，这也是造成金水湾“臭名远扬”的根本原因。

（3）基地资源开发利用步骤

利用基地环境特点—垃圾污染严重，学生通过制作生态箱，利用实验，探究垃圾对基地生态环境的影响。

①材料准备，设计实验

②分组实验，一丝不苟

③对比分析，得出结论

（4）活动宣传，扩大影响

由于实践活动的主题取材于学生身边，解决的实际问题，因此，我们有义务将实践成果宣传给基地居民，从而改变基地环境。为此，孩子们准备了相应的宣传材料：手抄报、宣传条幅、展板、诚信环保的签名便签，并撰写诚信环保倡议书。最后收集到400多张诚信环保签名，基地宣传活动圆满成功。

3.环保综合实践活动带来的基地环境变化

（1）在学生回访中发现，基地居民对垃圾正确投放等相关认知有所提升。

（2）学生和五中校园也是基地的一部分，因此，活动后，学生组织在各班卫生角设置废纸、废水瓶收集箱，提高校园的垃圾分类意识，进而通过每名学生的社会影响改变社区环境。

（3）龙山社区中居民随地乱扔垃圾的现象减少，街道环境有所改观;金水湾基地虽仍然垃圾众多，但随着居民意识的不断增强，金水湾基地的“臭名”终会“消失”。

四、环保综合实践活动的反思

课题组最初从课题的研究视角出发，在不断深入的过程中，发现实践活动即是开展学科交叉渗透教学的最好方式，而来源学生身边的基地，取材于学生身边的资源，解决实际问题则是最吸引学生，也是学生最迫切需要的。这一发现不止适用于我校学生，同样适用于任何学校。在基地中进行的多次实践活动，学生的综合能力得以提升，重要的是学生获得了适应社会和个人发展的关键能力，即学生的核心素养得以发展。

课题组对取材于学生身边的基地开发虽小有成效，但开发与建设还不成系统，还需要我们不断的研究和探索。终有一天课题会结题，但我们对来源于身边的实践活动基地的开发与建设却没有终点，这也是为学生的终身发展负责，为学生的未来负责，这更是我们作为一名教师的神圣责任与职责！

作者简介

赵茉（1985.10—），女，籍贯：辽宁省葫芦岛市，学历：大学本科，职称：中教一级，研究方向：基础教育教学研究。