摘 要：热爱学生是教师的天职，教育从本质上说，是一个生命对另一个生命的关爱。教师只有将一颗凝聚了师爱的真心，无私地奉献给学生，才能走进学生的生活，走进学生的内心世界。

关键词：教育 真心 关爱

我至今还是对他有着深刻的印象——小祝，一个“特别”的孩子。

他那一张白净的小脸上，写满了天真无邪。他那一双明亮的双眸每天都在暗暗地打量着这光怪陆离的世界，偶尔通过翻白眼来表达自己内心的情绪。他那瘦小的身体蕴藏着巨大的能量，可以徒手掰断同桌的2B铅笔，可以一步跨越栏杆，甚至在一气之下健步如飞，在一瞬间爆发潜能，驰骋于校园的各个角落，转眼间就能够消失得无影无踪，不留下一丝眷恋，不带走一片云彩。

在2017年9月2號那一天，微风和煦，校园的空气中浸润着缕缕桂花的幽香。第一次见到他时，对他的天真无邪给我留下了深刻的印象。但是一个月后，我就不这么想看到他了。

说起这孩子，那真是满纸荒唐言，一把辛酸泪。每天上课当别人都在认真听讲时，他却在那里“活动四肢、疏通经脉”，一言不合便跑出教室。下课后还喜欢朝同桌吐口水。其他孩子在升国旗时，他却躺在草坪上一动不动享受日光浴。

我作为一名新老师，初涉教坛，不谙世事。每天，当我为教学材料、剪影、考核课等事情忙得焦头烂额，自顾不暇的时候，还要耐心倾听孩子们的“控诉”，用笑脸“接待”一群群义愤填膺的家长，听他们那些“真诚而又不失礼貌”的“投诉”。

刚开始，我还试图以情动人，用甜美的声音，温柔的神情对着小祝，让孩子感受到老师对他的殷切希冀。甚至不厌其烦，一遍一遍地跟他做思想工作，晓之以理，动之以情，但结果却一言难尽，连我都被那一句句肺腑之言所感动，但却感动不了他。我对教育事业的满腔热情最终被他的“无动于衷”所耗尽。无论我用什么方法，这孩子心灵的大门始终紧闭着，不让任何人触及。

努力了两个月的，最终让我心力交瘁，无可奈何，满满的无力感重重地压在肩头，令我踌躇不定，烦躁不已。其他家长咄咄逼人的态度常常令我不知所措，但我只能硬着头皮扛起压力，努力调节其他家长和小祝母亲之间的关系。有时候我在想，如果小祝不在我的班上，也许我就不会那么辛苦了。

然而，有一天，一件事情让我改变了对小祝的看法。

一天的早读课上，在教室西南角突然传来一阵喧哗声：“喂！你有没有搞错，小祝的本子那么脏，破破烂烂的。干嘛把我和他的夹在一起啊！”一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，说完便一把抢回自己的作业本。小祝听了，一气之下，竟然跑出教室不参加早读了。当班干部将这一件事情告诉我时，我完全不感到意外，这类事情对我来说已经习以为常了，我只是很平淡地“敷衍”了一句：“他又跑到操场去了？”然后机械式地起身，开始在脑海中组织一番劝导，准备去操场把孩子劝回来，只求他安安静静上课，不要惹麻烦就好。

但是，当我到了操场，看到却是一个孤单而自卑的身影，独自徘徊在偌大的操场，他那稚嫩的脸上写满了迷茫和痛苦，在那一刻，我幡然醒悟：他又有什么错呢？他只是个孩子而已。这三个月来，我因为工作上的事情感到烦躁，从来都没有静下心来仔细思考这个问题，我对他只有抱怨，老是埋怨他给我带来的无尽烦恼，可是我忘了，他只是个孩子！

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”叶圣陶先生的谆谆教诲言犹在耳。身为教育工作者，不就是要启发引导吗？一直以来，我所认为的说教不过是空洞的理论灌输，我根本不曾走进他的内心世界。有了这番感悟后，这次我没有像以前一样，上去就是一段喋喋不休的大道理，我选择在操场上陪着他一起静静地走着。

那一天的晚上，我静下心来，开始深刻地反思自己，通过查看小祝的入学家访记录，我才知道小祝如此“特别”的症结所在。小祝的反常是因为原生态家庭的影响，他的父母忙于工作，外婆有轻微暴力倾向，他想通过一些怪异行为来引起同学的注意，得到老师的关注，渴望得到爸爸妈妈的关心。这可怜的孩子，原来他这么费力只是为了得到原本应该在家庭中就能收获的温暖，一个简单的拥抱，一抹温暖微笑，一次积极的肯定，这些对于我们来说的举手之劳，都会成为他生命中的一道光，温暖他稚嫩的心灵。

找到问题的根源，便能对症下药。平时只要有空，我就会和小祝一起做游戏，教他做题，平时会送他小礼物，排路队的时候牵着他的小手，上课的时候，鼓励他大胆自信地表达，在他回答正确时，引导全班学生送给他热烈的掌声。我发现他很喜欢阅读，知识面较广，便让他担任图书管理员，为集体服务。我的这些小小举动能够让小祝感受到温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。在那之后，我经常会看到大家和小祝在一块儿玩游戏，或是和他一起讨论题目，亦或是主动借给他学习用品，或是放学一起回家……

一天，我花了两节课的时间，在班级举行了一次名为“小雷锋大家寻”的主题班会。我先用课件向大家展示了几张图片，那些都是平时记录的关于小祝的精彩瞬间，与孩子们一起分享，让他们说说小祝的闪光点，孩子们各抒己见，有的孩子看见小祝会主动去捡地板的垃圾，有的孩子说小祝下课之后，会主动留下排桌椅……我借机引导学生：“正所谓“人非圣贤，孰能无过”，每个人都有优缺点，小祝的缺点不少，但是他也有许多优点值得大家学习，你注意到了吗？” 随后我让孩子们拿出纸条，写下小祝的闪光点，让他们亲自读给大家听，那一刻，小祝看到大家对他的关注和赞美，满脸洋溢着喜悦。最后，我让孩子们进行“互帮互助”的小游戏，想通过这个游戏改变他们对小祝的固有印象，以此来增强班级的凝聚力。通过大家的努力，慢慢地，曾经孤僻自卑的小祝渐渐地开始向大家敞开心扉，逐渐开始享受快乐的小学时光。

通过小祝这个例子，我不禁感慨，为人师表，如若能将教育真情化为一缕阳光，那么就算是在寒冷冬日，孩子的心灵也将温暖如春。如能将这份真情化为一泓清泉，即便经受岁月的风尘，孩子们的情感依然能够澄澈明净。

即使花开悄无声息，只要耐心静待，无声之言，也能缓缓注入孩子心田，最终收获一揽芳华。

作者简介

彭秋霞（1993.10.25—），女，民族：汉族，籍贯：福建省厦门市集美区，学历：大学本科，职称：二级，主要研究方向：小学语文教学。