李晓金

摘 要：新课改提出多年来，我国的教育一直在持续不断的改革。在当前教育环境下，对学生的素质教育已经不单单是针对学生的各项学习能力，它的内容更加多元化，越来越重视家庭教育的重要性，因而如何将特色学校教育与家庭教育有机结合起来，成为了当前教育教学需要迫切探讨和实践的问题。

关键词：特色学校教育 家庭教育 有机结合

任何一种教育都有其积极的作用。因此，在研究家庭教育和特色学校教育的过程中，我们必须认识到的有效地结合和互补双方这两个教育目标的重要性。因为家庭和特色学校扮演者不同的教育角色。关注教育的方向通常会出现南辕北辙的尴尬情况。因此，有必要让家庭和特色学校教育紧密联系，充分发挥积极沟通的优势，遵守教育原则，坚持教育目标，这样就可以形成强大的教育联合体，从而有效提高教育质量，促进学生的发展。

一、特色学校家校有机结合的必要性

1.军校特色教育

在新形势下，少年军校是一种实现道德教育新的方式。通过少年军校的建设和有效管理，可以加强学生的国防意识，普及国防知识，增强学生的体质，磨练学生的意志，拓宽学生的视野，和培养良好的行为习惯，从而促进学生形成坚强的意志、独立人格和自力更生精神的成长，为培养他们成为一个坚实的建设者和社会主义接班人打下坚实的基础。一方面，学生们在少年军校学会了国防知识。另一方面，他们加强了投身于国建设的决心。学生们在他们的思想汇报中写道：虽然我年纪还小，但我必须努力学习文化知识，就像我的学长学姐，将来考取军事大学或献身国防事业，保卫祖国，建设祖国。在未来，我还需要严格训练自己 ，成为一个有用人才。

2.诗歌浸润心灵

诗歌是我国传统文化中的瑰宝，它是汉语言文化的价值体现，也是汉语言文化几千年传承过程中凝集的精华。其中蕴含着中华民族的精、气、神。从楚辞汉赋到唐诗宋词，中华传统诗歌也其独特的魅力影响着一代又一代中国人。我校秉承“诗歌浸润心灵”的教育理念，在日常教學中，凭借诗歌短小精悍、字字珠玑的特点，以其经过不断锤炼的语句和犹如画卷般的词句，不断影响着我校学生。在提高他们文学素养的同时，让他们的情操得到培养。这是学校教育在人文教育中的重要作用和体现。

3.弥补家庭教育的不足

在特色学校教育环境中，学生们的教育是在群体中实现的，而家庭教育的目的是教育孩子的共同性特征，有明显的“标准化”意识。也就是说，在家庭教育的教学活动中，家长经常鼓励学生以达到在某阶段或获得某些学习结果为目的。对于学生来说，家庭是他们的第一个启蒙学校，是他们首先接受教育的地方。家庭教育对学生的影响是深远的，无可替代的。然而，每个学生的特点是不同的，尤其是个人性格、能力和心理等。因此，家庭教育最大的困难之一就是对学生因材施教。

4.拓展特色学校教育的形式

对于父母来说，他们都是教育提供者和家庭成员，他们在教育活动中表现的作用更直接。此外，从功利主义价值取向的角度，特色学校强调更多的是社会利益，家庭强调的则是家庭利益，特色学校教育应该有效地把这两个好处发挥出来，更好地促进学生的健康发展。从教育的角度来看，大多数学校面对学生的教育分配往往是根据一定的规则，而家庭培养和教育孩子则更注重个性化教育。基于特色学校的“正态分布”规律，要将家庭个性化教育引入特色学校的教育机制，更好的发挥特色学校教育的优势，并减少父母教育中本能冲动的负面影响。从特色学校教育的角度来看，我们也必须注意家庭教育的情感特征，要将其集成到教学活动，达到和谐共处的关系。也正是因为家长和老师的教育功能有所差异，所以有必要促进双方及时沟通、协调与合作，促进学生的全面发展。

二、特色学校教育与家庭教育结合中存在的问题

1.教育结构对学校教育与家庭教育结合的不重视

在我国当前社会环境中，“教育文本”的理念虽然已经提出多年，但是依旧没能完全植根于人民内心深处。在许多地方政府的观念中，依旧有重视经济发展、政绩表现，而严重忽略教育发展的情况。这使得在政府部门领导下的教育部门放松了对教育特定功能的重视，尤其是对家庭教育以及家庭教育与学校教育相的结合上的不重视，造成了家庭教育长期得不到提升，已经远远滞后于学校教育。受应试教育以及高考压力的影响，学校为迎合家长和官员的需求，将所有精力都投注到提升升学率方面，将升学率视为学校的根本。而在家庭教育中，由于缺少来自学校的指导，许多家长缺乏对学生的教育意识。认为教学只是学校的事，失去了家庭教育的功能。同时也存在有些家长心有余而力不足的情况，他们没有专业的教育技能或者知识水平有限，对孩子的教育只能停留在口头上。这些现象的存在，严重阻碍了学校教育与家庭教育的结合，对提升学生的教育质量起到了负面影响。

2.学校和家庭没有意识到学生与教育之间的法律关系

根据相关调查，许多家长和教师都缺少对“受教育是孩子的法律义务”这件事的足够认知。因此，明确学生与学校之间的法律关系就显得极为重要，这不仅对学校的管理方式造成了直接的影响，更关系到学生在学校学习期间应尽的义务和应该享有的权利，同时它也影响着学校的教学策略和教学方向。调查中还显示，有90%以上的家长和60%以上的教师认为学生与学校之间属于“公法上的特殊权利关系”。而事实却是学生与学校之间属于“教育法上的教育契约关系”。这一错误的认知使得学校和家庭双方都没有明确各自的教育责任，导致家长成为了学生教育工作的旁观者。

3.学校教育与家庭教育之间缺乏信任

学校教育与家庭教育的结合有一个重大前提，那就是双方要有足够的信任。信任来源于了解，而了解则来自于交流。所以，归根结底，学校与家庭的不信任是由于缺少交流引起的。在当前的学校教育环境中，虽然绝大多数教师已经认识到了培养学生综合素养的重要性，并也在努力朝着这方面发展，但是在家庭教育中，家长对学生的学习依旧停留在对成绩提高的关注上。这不仅给双方的交流造成了阻碍，在家长看来，学校的做法完全是在推卸教育责任，没有尽到学校的教育义务。而在教师看来，家长的教育方式已经难以适应当今社会对人才的需求，并不真正的明白孩子的未来是什么或需要什么。于是双方产生了不信任，使学校教育与家庭教育的结合陷入了僵局，从而对学生的全面教育长期得不到实现和发展。

三、特色学校教育与家庭教育的结合

1.积极沟通，注重全面了解

作为现代教育的执行者，家庭和特色学校应该努力提高自己的思想，加强双方之间的关系，增进相互了解，用科学的方式教育孩子，并有效地促进教育质量提升。特色学校应该促使家长积极参与特色学校教育。因为父母的参与对顺利发展特色学校教育和特色学校组织的健康生存是极具价值的。父母可以为特色学校提供更多元化的社会智力资源，有助于丰富特色学校的教育内容，拓宽教育空间，突破特色学校封闭教学环境。同时父母的参与可以增进特色学校和家庭相互了解，帮助塑造教育的协同作用，实现对学生的教育影响一致性。

2.定期家访，提高家庭重视

“家访”是学校老师访问家长的一种方式。在一般情况下，应该根据学生的实际情况，来确定不同的家访方式和次数。在家访过程中，教师可以先向学生家长介绍学校的情况，然后听取家长的意见和观点交流。家访的目的是获得一个更深入理解学生的机会，从而为了更有效地教育学生。因此，教师应避免只说好消息，而不敢言明学生问题的情况，应该客观地评价学生。既善于发现学生的长处，也要指出学生的缺点。作为教育工作者，不仅要让家长看到孩子教育的希望，同时也要让他们认识到家庭教育的艰巨任务，鼓励他们去关注家庭教育，如实地向老师反映子女在家的表现，不要隐瞒子女的缺点，要与特色学校的形成密切的合作。

3.加强指导，建设家长学校

父母的受教育水平，特别是父母的道德水平和科学文化水平，直接影响到孩子的教育。父母的世界观、价值观和处理问题的方法会有意无意地影响孩子。从父母的文化态度和教导自己的科学文化知识中，孩子们可以获得更多的知识来滋养和启发自身。在当今的市场经济环境下，许多家长只重视赚钱，而忽视或放松了对孩子的教育，使特色学校教育和家庭教育失去平衡。为了提高家长的教育能力，特色学校和各级教育部门应该大力提倡建立家长学校，系统地传授家长教育学、心理学和其他方面的知识，交流家庭教育经验，并提高父母的教育能力。

4.活用技术，丰富结合形式

随着特色学校管理方式、学生活动形式伴随互联网的迅速不断改变，计算机已经成为许多家庭不可或缺的工具。因此，特色学校可以建立网络学校。不仅可以让家长通过网络了解学生在学校的状态，学生也可以通过学校网站获得知识、咨询教师，教师也可以通过互联网教育学生。比如老师可以告诉学生自己的电话号码或者QQ号码、微信号码。通过网络，学生们可以倾诉一些难以当面说出来的心里话，有利于家长和老师准确地把握学生的思想。此外，教师通过互联网可以随时随地快速的为学生解决问题，提升了教学效率。

结语

简而言之，新形势下，特色学校教育和家庭教育的合作是一个非常艰巨的任务。这不仅需要家庭和特色学校合作，也需要整个社会的努力。这项事业的成功会促进国家人才质量的提升，有利于促进整个社会的全面、和谐发展。

参考文献

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