陶桂连

摘 要：现代语文是素质教育，创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中充分激发学生学习兴趣，让学生学有所思，学有所问，学有所获。

关键词：素质教育 兴趣 闪光点 激励

随着经济的迅速发展，素质教育已经全面铺开，其中语文学科的教学，是素质教育的基础，素质教育的实现在于创造积极活跃的语文课堂教学气氛。新课程标准提出“教师是课堂教学活动的组织者，引导者，学生才是学习的主人”，根据我几十年的语文教学经验，对这句话有了深刻的体会。在教学中，我非常重视语文课堂教学气氛的创设。只有积极向上的课堂气氛才能使学生参与到知识的学习、习惯的养成当中;相反，静谧、枯燥、消极、如死水一般的课堂气氛会影响学生的学习和身心发展。我就在语文课中创建积极的课堂气氛作以下感想。

一、精心设计前言

好的开端决定了是否成功，前言是语文教学中一个必不可少的重要环节，它营造了从课间活动到课堂学习的思维转换情境，将学生的注意力从课堂外拉回课堂内，是上好一堂课的先导;好的前言能积极有效地激发学生的学习兴趣，从而更好地把学生的注意力集中起来，很自然进入新知识的学习过程中。

随着信息技术的在教学中的普及，多媒体课件中的图片、文字、声音、动画，以其形象生动的画面深深的吸引了学生的注意力，让学生快速的加入语文课堂的学习中来。在语文四年级上册，学习《题西林壁》古诗时，我利用多媒体课件，展示了庐山的崇山峻岭、峰峦起伏，配上音乐动画，让学生身临其境，感受庐山的千姿百态的同时，深深体会到游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同，引起 孩子的与诗人的共鸣。

著名科學家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会自觉主动的参与到学习当中，进而想学、喜欢学。用学生喜欢的事物或活动为引子，能快速的把学生的注意力吸引过来。例如在教学三年级上册《风筝》一课时，提问："孩子们，你们喜欢放风筝吗？”课堂一下就热闹起来，学生纷纷举手发言，你一言我一语的，争先恐后的想要表达自己的看法，老师再话题一转就把学生的注意力引到课文中去了。

二、注意提问的技巧

适当的课堂提问对于开启学生智力、活跃课堂气氛、提高教学效率有着非常重要的作用，巧妙的发问能让学生深入学习。语文课堂上经常都有提问，那么怎样提问呢？时机不到，浪费时间，学生也回答不了;问题复杂，学生不愿意思考;问题过于简单，学生又觉得没意思。我认为在教学中，要注意提问的时间点，善于抓住契机，分层次设计，化难为易。这样往往会有意想不到的收获。

三、发挥激励的作用

“好孩子是夸出来的”，表扬对小学生来说非常的重要，是孩子们学习的动力。老师要在课堂中发现学生的闪光点并加以表扬，树立学生的自信，激发学习的兴趣。有一次，我让一个成绩较差的学生朗读课文，他读得很不好，句子读不通顺，结结巴巴，有几个认不到的字，还读错了几个简单的字，其他同学都在笑。我鼓励他说：”你很勇敢，吐字也很清晰，比以前好多了，如果在家里认真预习，肯定会读得更好。”并让同学们不要笑他。后面我又抽他来读先读的那几句。这次比前面好多了，不但字音读准了，还读出了感情。由于我在全班及时的表扬了他，肯定了他的劳动，在那以后，他经常举手要求朗读课文，读得越来越好，在学校举行的朗读比赛上还获得了二等奖。

四、找出学生的优点，让学生得到认可

在学生经过了努力，得到老师的肯定时，他内心就会获得成就感，产生自豪感，从而增强学习的兴趣。比如在教学三年级上册的《花钟》一课时，我让学生读完第一段后，根据课文内容，小组合作制作了花的钟表，学生用不同形状的花钟展示了一天中不同时段的每种花的开放时间，在小组展示作品时，每个小组都踊跃发言，争着要上来。这时我发现一个平时不怎么喜欢发言的小男孩炯炯有神的望着我，似乎有话想说，我便让他来讲，他说“这个花钟只有10种花，我家里种的野蔷薇，是黎明五点左右开放，我能不能加在花钟里？”对于他的说法我马上肯定，并给予了大大的赞扬，他能在学习课本知识的同时还能加上自己的想法，在得到老师的肯定鼓励后，激发了他和其他孩子仔细观察事物的好习惯，并能在今后的学习当中不拘泥于课堂、课本，让孩子们的视野不在局限于课本，而是生活中的点点滴滴。

总之，教师应该采用多种方法，营造活跃的课堂气氛，不断创新，注重一切细节，让学生在课堂上善于思考，学会提问，学习知识，学会做人。