白琳华

摘 要：书写是学生学习的基础能力，书写规范优美的字体有利于在与他人交往过程中留下良好印象。人们在学习过程中对于书写能力的忽视，导致小学生书写不规范问题频繁出现。本文通过对小学生书写过程中存在的问题进行分析与研究，了解培养小学生书写习惯的重要性，结合实际情况提出有效培养小学生书写习惯的策略及方法，以供参考。

关键词：书写习惯 培养策略 重要性 小学

引言

随着信息技术的不断发展，高科技逐渐成为人们生活中的一部分，小学生也可轻而易举的接触到网络或是手机等科技产品。在运用电脑网络或是手机等科技产品过程中，最容易出现的问题便是学生在书写能力方面的缺失。良好的书写习惯有利于学生不断开阔自身视野，有利于提高学生阅读兴趣，更多去接触课外阅读以提升自身素质培养。对于小学生而言，正确的书写习惯培养为之后的学习与工作打下更坚实的基础，所以，培养小学生良好书写习惯已经成为大势所趋。[1]

一、小学生书写过程中存在的问题

1.书写兴趣的缺失

“兴趣是学习最好的老师”，书写习惯的培养是一个需要耐心与时间的过程，小学生自制力不足，活泼好动，无法长时间集中注意力，对书写兴趣的缺失则会导致他们无法养成良好的书写习惯。[2]

2.书写姿势错误

80%的小学生出现书写姿势错误情况，错误的书写姿势会对学生的身体发育造成一定负担，尤其作用于脊椎、颈椎、手腕、手肘、肩膀等牵涉到书写常用关节处，不利于学生后续的身体发育。学生在后续的学习过程中，由于课业的繁重以及学习内容的不断增多，对于书写姿势的重视无法与书写的速度相提并论，导致错误的书写姿势对学生身体的负担愈发严重。良好书写习惯的培养，有利于提升学生书写速度，使学生书写趋向规范化，更有利于小學生的身体发育。[3]

3.书写笔画顺序的错误

与书写姿势错误相比，书写笔画顺序错误对小学生的不利影响则更隐蔽，更不容易被人发现。正确的书写笔画顺序在规范书写的同时，有利于书写的美观与整洁，有利于学生在学习过程中更好的了解字体的间架结构，更好的从汉字的结构中感知汉字的产生源头演变顺序，更好的了解汉字的意义。而错误的书写方式则无法对学生产生积极影响，同样也会影响学生良好书写习惯的培养。

二、小学生培养书写习惯的重要性

学生在学习过程中，不单单只是依靠大脑的思考进行学习，眼耳口手都需要进行充分配合，才能够提高学生的学习成绩，提高学生学习效率，提高教师教学质。良好书写习惯的培养，有利于学生在学习过程中通过书写培养自身良好学习素质，有利于更好的陶冶学生情操，使其在书写过程中通过对于自我的严格要求，完成对自身素质的培养与塑造。良好书写习惯的培养，在培养学生思想道德素质的同时，还可以在日常生活中对学生的行为习惯，学习习惯以及个人生活习惯产生良好影响，对于学生自信心的提升也有一定的增强作用。

三、小学生书写习惯的培养策略

1.培养学生阅读兴趣与书写兴趣

在教学过程中，学生的书写兴趣多半与阅读兴趣相辅相成，良好的书写习惯的培养，有利于学生更好的在课外阅读中获取足够的知识积累，而充足的阅读也可以在积累文化素养的同时，不断的积累陌生字词的认知容量，使小学生在学习过程中不断的提高自身的书写兴趣。

2.确保书写练习时间的稳定

在培养小学生书写能力过程中，需要给予并安排充足的时间，使其在校内也拥有足够的练习时间。小学生年纪较小、性格活泼好动、自制力较差，若是将书写训练全部留于课后，由学生自行练习，不利于学生良好书写习惯的培养，更不利于学生在书写时规范字体，所以在安排课程时，学校与老师应适当安排书写训练课程作为培养小学生良好书写习惯的基础课程。习惯的培养不是一蹴而就的事情，课后的练习同样重要，保证小学生在学校与课后的书写培养时间充足，有利于学生良好书写习惯的养成。

3.教师以身作则，正确引导

教师在教学过程中，首要注意自身规范书写习惯的培养。教师对学生有重要引导作用，尤其是处于小学时期的学生，对教师更为信任，教师在教学过程中需要充分发挥自身引导作用，通过自身规范正确的书写习惯，引导学生改善自身错误的握笔姿势以及坐姿。教师应耐心细心认真的纠正小学生在书写过程中存在的错误，更好的完成整个书写过程，培养学生良好的书写习惯。

良好书写习惯的培养还需课后辅助，教师应及时通过与家长之间的联系，引导学生在课后进行良好书写习惯的培养。课后培养书写习惯时，教师可选取字帖对学生进行教学。在挑选字帖过程中，教师应充分考虑学生的年纪及学习能力，挑选适合学生的字帖，使其在培养良好书写过程中循序渐进，更好的培养自身良好书写习惯提高学习效率。

4.丰富书写教学手段

教师在培养学生书写习惯过程中，应注意采取多元化的教学手段，通过丰富多彩的教学方式，引起学生的书写兴趣。比如在教学过程中，教师可以通过对于字形演变历史的讲解引起学生对于汉字书写的兴趣教师还可通过多媒体技术，结合图片、视频、文字、音乐等元素，充分向学生展示汉字演变过程，使学生在书写过程中能够进一步了解汉字的起源与发展，培养学生学习兴趣。教师应注意将“倾听”纳入学生书写习惯培养的教学课程之中，学习过程离不开眼耳口手脑五种感官的配合，注重倾听能力的培养，同样有利于培养学生良好的书写习惯。

结语

综上所述，处于小学时期的学生是培养良好书写习惯、规范书写的最佳时期。教师在教学过程中应注重小学生书写的规范性，通过对小学生书写时握笔、坐姿等错误书写姿势的纠正，注重自身在书写过程中对学生的引导作用，注意加强学生通过书写与阅读之间的联系，更好的培养学生书写能力。教师也可以通过多种书写培养教学手段，提高学生的书写兴趣，使其在书写过程中感受到文字的魅力，在提高教师教学质量的同时为学生将来的学习与工作打下坚实基础。

参考文献

[1]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（29）：53-54.

[2]丁吉红，齐亚那.浅析小学生良好汉字书写习惯的培养——以和政县梁家寺学区为例[J].甘肃高师学报，2016，21（10）：62-66.

[3]顾峰.习惯成自然成就美好人生——小学生良好写字习惯养成策略[J].中国校外教育，2013（04）：27.