王柏越

摘 要：科学家钱学森曾说：“未来教育=人脑+电脑+网络。”随着现代科技的发展，数字化环境下的信息技术在小学英语教学中的运用越来越普遍，给课堂教学注入生机和活力，极大地丰富了教学形式，优化了教学过程，有效地提高了课堂效率，从而更有效地培养了小学生的综合语言运用能力，应用信息技术的作用主要体现在以下几个方面：

关键词：数字化 英语教学 教学环境

一、利用数字化信息技术，激发了学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生对学习产生兴趣，才会主动去学。信息技术的应用，可以集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，调动学生的多种感官，使教学过程变得生动、形象、活泼，能营造良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲望。

在教学牛津英语三年级下册故事部分：GuDong is coming！时，我充分利用多媒体课件，先让学生观看故事的动画，学生被生动的动画内容深深的吸引，课堂上鸦雀无声，所有的孩子都认真地倾听、观看，并产生了强烈的求知欲，学习起来效果特别好。接着，让学生给故事中的人物配音，让每个孩子都参与到学习中来，使孩子们的学习热情空前高涨。最后，找几个小组到前面来表演故事，让班里其他同学认真倾听并进行评价， Which group is the best？ 达到了良好的教学效果。

二、利用数字化信息技术，使英语单词学习趣味化

英语单词的学习往往是枯燥而乏味的，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全的环境， 使学生更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。

如在教学Weather这一单元有关天气单词时，课件上精美的天气图片让孩子们准确而快速的了解了单词的含义，而接下来的快速闪烁游戏使学生的学习欲望被激发，在说一说、比一比的过程中，学生在边学边玩中很快掌握了所学单词。又如在教学Shapes这一单元形状名称时，让学生从网上中查找了大量有关形状的文字资料和有关的英文小动画，制作成了课件。学生可以通过网络获得有关形状的大量信息，让学生在动画中学会形状单词的读音，并通过网络让学生学会快速用手指摆出各种图形，学生在边做边说中很快掌握了形状类单词。而且还有学生在网络上下载了有关形状单词的拓展，如：square不单指正方形还可指广场，triangle不僅仅有三角形的含义还是一种乐器等，大大丰富了课程资源，激发了学生的学习热情，达到了事半而功倍的效果。

三、利用数字化信息技术，突破英语语言难点

在英语课堂教学中运用多媒体技术制作课件创设一定的情境，让学生体验情境，在情境中学习英语，有助于学生对学习内容的准确理解和正确应用。信息技术与英语学科的整合教学，让学生能接触更多的语言材料，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。教师通过运用多媒体技术，培养学生自主学习能力，让学生学会自己获取知识，形成技能。

比如，在教牛津英语五年级上册《My future》这个单元时，我选取了介绍职业的卡通片段，配上音：A： Hello，Im Joe. I want to be a cook. What do you want to be？ B： Hello， Im Peter. I  want to be a pilot. What do you want to be？ C：…等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种对话形式深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，争先恐后地表达自己的愿望，从而有效的突破了难点，培养了他们的口语交际能力。再如教学“How do you come to school？”这一句型时，我利用多媒体课件，化静为动，把每种交通方式以动画的方式出现在电视屏幕上并配以声音，让学生边看边仔细听.“I come to school by bus.”一辆公共汽车蹦跳着出现在屏幕上;“I come to school on foot.”——屏幕上的一双小脚丫奔跑着，学生看懂了、听清了，让学生模仿说，学说几遍之后，学生学会了，关掉声音，让学生看屏幕上的动画来配音。学生乐而不疲，从而突破了语言难点，实现了“寓教于乐”，在学中用，在用中学。

四、利用网络教学，丰富了教学内容

随着网络进入了课堂，为教师提供了一个合理利用资源，改变教学方式的机会。

1.通过小学英语在线平台，在线学习26个英文字母，欣赏有声小故事，唱英语歌曲，做puzzle游戏等，提高学生听、说、读、写能力，培养学习英语的兴趣。如在牛津英语三年级上册学习字母时，在学校东师理想小学英语教学平台上，打开字母学堂部分就可以在线学习字母发音、观看字母书写笔顺和占格等;又如在学习Numbers 一课时，在学校东师理想小学英语教学平台，找到歌曲乐园下载歌曲‘Ten little paper rabbits，就可以欣赏的歌曲‘Ten little paper rabbits，让学生看视频跟唱：one little、two little、 three little paper rabbits…这样不但做了热身活动，而且还自然引出了新授内容‘Numbers。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听、说、读、写技能。

2.每学期到儿童节、端午节、教师节、母亲节、圣诞节、春节或是同学的生日时，不仅限于让学生制作英语手抄报、贺卡，还让学生发英语电子贺卡。不同的年级不同层次的学生给予不同的要求，从一两句到三五句不等。在写贺词时，鼓励学生上网查阅资料，选择自己最满意的祝福语和插图来表达自己的心情，每次都评选出最有创意的贺卡在班级里展示。在这些活动中，每个学生都在进行真实的、有现实意义的语言实践活动，有利于提高学生的写作水平和调动学生的学习主动性。

五、迎接挑战，促进教师自身成长

信息技术的运用需要教师本身素质的不断提高，适应时代的发展，对教师本身来说也是一个挑战。教师在自身的职业发展中，信息技术已成为一门“必修课”，教师要必须不断学习现代信息技术，如微课的制作、教学平台的正确使用、各种搜索引擎的运用等，不断学习探索，勤于反思，使自身的教育教学能力适应时代的发展和需要。

综上所述，信息技术应用于小学英语教学，改进了教学手段，丰富了教学形式，优化了课程结构，有效地提高了课堂效率，促进了教师的专业成长。但不管是传统的教学方式还是现代的数字化教学手段都各有利弊。因此，我们应该寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，以取得最佳课堂效果，为促进学生在知识技能、情感态度、学习策略以及文化意识等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。