肖晓华

摘 要：《小学音乐课程标准》里面明确指出：演唱歌曲是中小學音乐教学的基本内容，歌唱是感受体验审美情感最直接的手段。要使学生能自主学习，能培养良好的态度，最基础的是对学生良好的音乐习惯的培养。

关键词：新课标 审美体验 歌唱行为习惯 养成 提高学些效率

一、正确的歌唱姿势（包括身体、口型、脸部表情）

好的歌唱姿势对歌手来说很重要，就像士兵射击和运动员奔跑一样。它需要正确的姿势，因此，老师必须正确引导学生的歌唱姿势。正确的歌唱姿势需要垂直站立，两脚稍微分开，站立稳固，头部挺直，眼睛平视，肩膀略向后移动，胸部自然张开，腹部自然收缩，下颏收回。感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。此外，你必须充满精神，有从容之感。坐式唱歌要求上半身自然垂直，直立，双腿分开弯曲，双手平卧在大腿上，看课本唱歌时，要双手捧着课本视唱。当他们被拍的时候，左手拿着书，右手用小动作轻轻划拍。总之，指导原则是正确的姿势有利于歌唱和身心的正常发展。

二、良好的发声方法

记得曾经去区里听过不少城中村小学的音乐课，或者去别的学校参加调研的时候，经过某些课室，总是听见学生兴致勃勃的在唱歌，声音响亮;又或者听见老师们在表扬学生唱的不错，就是声音不够响亮，结果再来第二遍的时候学生身的声音简直传遍校园内外。”喊叫是歌唱的死敌”，要特别禁忌儿童喊叫似的歌唱。第一学生在长身体的时候，如果大声“唱”到不如说是“叫嚷”， 喊叫的声音既伤害了他们脆弱娇嫩的声带，也破坏了歌曲美感的表达。那么长期下来使学生声音嘶哑是小事，更严重的会使学生声带拉伤、充血，造成严重的后果。第二，如此大声的唱，不但听不见同伴的声音、自己的声音，更听不见伴奏的声音，所以走音的现象就屡出不穷了。因此在发声和歌唱时，要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内，最好用轻声进行短时间的练唱。

三、正确的呼吸方法

首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好，缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸练习法。记得在一次外出听课时，萧岗小学的颜园老师在上二年级《大海》一课时，在上课前就用了一个开火车的游戏，让学生进行缓吸缓呼的练习。当然一两节课的联系并不能看出什么效果来，但是如果长期的练习，那么学生在歌唱中的气息养成良好的呼吸习惯了，对学习唱歌就等于奠定了坚实的基础。

第二，教师在教学时用正确的呼吸方法示范，指导学生进行练习。

第三，正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法，吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中， 胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，但 不要过于突起腹部，而要自然适当，颈部肌肉要自然放松，不要紧张，也不要抬肩，吸气要根据需要而决定气 量大小，从而控制和运用气息。

第四， 结合实例训练歌唱的呼吸功能，例如，在内蒙古民歌《牧歌》教学中，教师应根据歌曲乐句要求，指导学生练习并掌握更平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如《游击队歌》的教学与演唱可以指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。

第五，要注意小学生的年龄和生理特点。对处于身体发育阶段的青少年，不应按照成人或专业培训的要求进行培训。重视课堂健康教育，保护青少年呼吸系统器官。

四、有感情的歌唱（音高、音准、音色）

音乐要以“情”动人。所谓“情”是指情感，唱歌面部要有表情，内心要有感情，教师应善于启发儿童丰富的想象，引发学生共同的情感。使他们能够以情带声、声情并茂地歌唱，这样的歌唱既不损伤儿童的嗓音，而且能使他们的歌声产生协和自然的童声美。

案例片段：《小宝宝睡着了》

教师温柔地说：“静静地夜，小宝宝睡在摇篮里，妈妈轻轻地摇着摇篮，哼着温柔的歌曲哄宝宝睡觉。现在请小朋友表演宝宝和摇篮摇晃，老师来表演妈妈。”教师弹琴演唱，学生表演。在学生学会歌曲后，进行歌曲的艺术处理。“小朋友，妈妈哄你睡觉唱摇篮曲的声音是怎么样的？表情是怎么样的？歌曲的速度是怎么样的？”学生说妈妈唱摇篮曲的声音是轻轻地，很温柔，速度是慢慢地。眼睛温柔地慈祥地看着我，脸上带着微笑，边唱边拍着我的背，慢慢地我就睡着了等等话语。接着教师请学生反串角色表演。“现在老师来当宝宝，请你们来表演妈妈来哄我睡觉。看哪些小朋友表情最丰富，声音最温柔，眼睛里流露出对宝宝的关爱。”学生演唱时的表情、音色、速度、力度等音乐要素都掌握地非常好，歌唱状态都非常到位（抬眉毛等）。

孩子在情景表演唱中不知不觉地掌握了歌曲的力度、速度、音色等音乐要素。充分表现出了妈妈哄孩子睡觉演唱歌曲温柔的表情，充满爱意的眼神等神态。也掌握了优美、抒情、温和地摇篮曲音乐艺术形象。音乐教学应该是师生之间共同体验、发现、创造、表达和欣赏音乐美的过程。在教学中，我们应该强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美特征，引导学生掌握音乐的形式和情感内涵，了解音乐元素在音乐表达中的作用。所以教师应结合歌曲的艺术形象，在一定地情景教学中训练孩子的歌唱方法和习惯。紧密结合音乐艺术形象，正确运用音色，准确掌握音乐速度、力度， 学习拍子等内容。

五、养成良好的倾听的习惯。

培养学生良好的听力习惯是学习音乐的前提。通过聆听，他们可以进入神圣的音乐殿堂。成功的音乐课需要大家的积极参与，需要锻炼和发展学生的群体意识、合作精神和实践能力。通过对音乐及相关文化的音乐感知与欣赏、表现、创造与学习，培养学生的审美意识，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，提高学生的音乐审美能力，得到有效改善。例如在教学《摇篮曲》的时候，学生可以听音乐模型来模仿母亲抱着婴儿、母亲摇篮的动作，或者与两个人合作进行摇篮。这样在倾听中使学生对摇篮曲有了一个直观的感受，为接下来有感情的演唱歌曲做好了充分的准备。

事实证明，对于城中村小学音乐课堂歌唱行为习惯的培养，提高了音乐课堂的教学质量，为更好地进行音乐新课程的实践做下了铺垫。所以，在音乐课堂教学中，教师应充分发挥主导作用，从培养高素质人才的角度看培养学生良好学习习惯的重要性。在具体实践中，根据学生的年龄特点和心理特点，从细小之处入手，严格把好习惯关，让孩子能更好地学习音乐，提高孩子学习音乐的兴趣，并终生享有音乐乐趣，并把学生培养成具有良好行为习惯的人。