李玉芳

【摘 要】在課堂上，教师通过对教学情境的设计，培养学生思维能力，提升学生对课程的学习兴趣，让学生乐于对所学知识进行探究。探究性学习可以帮助学生掌握课程基本内容，提高自身的学习能力，这对于语文教学尤其重要，小学阶段是学生学习语文的关键阶段，学生在这一时期能够学习关于语文的基础知识，为以后的学习奠定基础。因此，在实际教学过程中，小学语文教师要敢于打破常规，理解探究性学习，使用探究性教学方法，培养学生的探究能力。

【关键词】探究性学习；小学语文教学；作用

一、探究性学习概述

学生主动的进行学习，对学习内容进行探究，即为探究性学习，探究性学习对小学生以往的学习方式是一种改变。在传统的语文课堂上，教师是问题的提出者，学生接受问题是被动的，需要在教师的指导下来解决教师提出的问题。探究性学习让学生由被动变为主动，学生乐于对教学内容以及相关问题进行探究，主动的学习语文知识，让学生在真正意义上成为学习的主人，帮助学生对语文知识进行充分的思考，鼓励学生进行尝试，将自己的所思所想付诸实际，在这一过程中提升个人实践能力。在新课改形势下，小学教师要敢于突破常规，使用探究性学习进行教学。

小学语文教学开展探究性学习需要遵循一定原则，例如自主原则、团队原则以及活动原则等。自主原则要求教师提升小学生学习语文的自主性与学习兴趣，发挥出小学生的主观能动性，鼓励小学生去自主的去探索语文知识。团队原则要求教师与学生、学生与学生之间建立良好关系，能够成为一个整体，在学生过程中以团队作为单位，发挥出团队所具有的优势，共同探究与解决学习过程中存在的诸多问题。活动原则要求教师与学生积极参与到教学活动之中，积极的对问题进行思考，让学生在教学活动中感受到学习语文的乐趣。

二、探究性学习在小学语文中的作用

在当前的语文教学中，传统的“填鸭式”教学方法已经不适合当前教育的要求，目前，素质教育与培养复合型人才是我国教育的主要内容，它要求全面提升学生能力，让学生能够更好的发展，符合当今社会的需求。小学阶段是教育的初级阶段，因此，学生在这一阶段接受的教育尤为重要。在小学语文课堂上，教师需要对学生进行引导，让学生了解语文学习的规律，对学生的阅读能力、写作能力以及交际能力进行全面的培养。探究性学习鼓励学生进行自主学习，参与各种探究活动，对待事物细心观察、用心研究与感受，了解语文学习所具有的特性，学习到更多类型的语文知识，提升语文学习效率。小学语文教师在教学过程中开展探究性学习，符合新课改提出的要求，教师能够对学生的学习程度以及认识水平有所了解，根据学生的具体情况制定教学计划，设置教学问题，保证学生能够通过探究性学习发挥出自身的能动性，活跃教学语文课堂的整体气氛，学生也能够学习到更多的语文知识。

三、探究性学习在小学语文教学中的实施方法

（一）引导学生发掘知识

探究性学习的实质是让学生积极主动的进行学习，在学习过程中通过自身的力量发现与解决问题，它最为注重的是学生探究问题、解决问题的过程，而并非最终的结果。探究式学习可以促进小学语文教师与学生关系的和谐化，教师不再采取传统的教学方法，而是要求学生自己对知识进行探索，在这一过程中，教师将成为学生学习的辅助者，与学生共同进行学习。在探究性学习过程中，学生将成为学习的主导者，不再像以往那样被动的接受教师的教学，在自身对问题的探究过程中，学生可以根据个人的亲身体会获得相应的信息，将信息应用于问题的解决，探究性学习能够帮助学生更好的掌握知识，了解语文知识所包含的深刻内涵。

（二）要求学生积极参与

学生需要主动参与到探究性学习中，才能够通过探究性教学学习到相应的知识，享受探究学习的过程中。以往进行的小学语文教学中，面对学生的问题教师为了提高课堂效率，让学生学习到更多的语文知识，通常会人为的忽略学生探究过程，选择直接将答案告诉学生，这对于语文教学而言是一个弊端，而探究性学习正是为了消除这一弊端提出的。它要求教师理解学生提出的问题，带领学生进行相关问题的探究，不仅是提出问题的学生，班级内部的每一个同学都需要积极参与其中，了解问题的探究过程以及答案的得出过程。乐于探究知识是每个小学生的特点，教师需要根据这一特点对问题进行设置，引导小学生积极参与其中。探究性学习是一个较为开放的学习方式，学生在参与过程中享受高度的自由，可以说出自己的意见，也可以根据自己的见解提出不同的答案，自由的环境与氛围能够对学生进行引导，让学生能够积极参与到语文知识的探究中。

（三）联系生活实际

小学语文课程内容具有较强的知性，需要学生在理解其中含义的基础上进行学习，因此，小学生在需要了解日常生活中的细节，提升对生活的感知与感悟，这样才能够在探究性学习中取得相应的效果。语文课程所涉及到的知识较为复杂，如果小学生有过与课程内容相似的经历，那么就可以同课程内容进行情感上的交流，增进自身对于课程内容的理解，探究课程中所包含的语文知识。endprint